讓“錯題”成為進步的階梯（tī）——六力學校小學部錯（cuò）題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙（zhǐ）上徜徉

在（zài）心尖（jiān）流（liú）淌

……

在理科（kē）學習中，思維訓練與知識（shí）學習同樣重要（yào）。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地（dì）將學生（shēng）思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師（shī）引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入（rù）小講師訓練。

活（huó）動不僅（jǐn）培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解（jiě）

鼓勵同學們（men）積（jī）極參加

元係（xì）統思維（wéi）教學是六力學（xué）校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用（yòng）三（sān）才思維分析錯題，四、五、六（liù）年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維（wéi）與五（wǔ）行思（sī）維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程（chéng） 

 ✨三（sān）才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五（wǔ）行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣。整理錯題本的過程（chéng），可以加強學生對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊（jī）破知識難點。

思維工具與知（zhī）識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改（gǎi）進解題方（fāng）法。同學（xué）們積極參與、認真準備，在（zài）活動中湧（yǒng）現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生（shēng）“小講師”的（de）身份。錯題梳理比拚的是同學（xué）們的思維能力，而（ér）“小講（jiǎng）師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學（xué）們在比賽中運用費曼學習法，把學到的（de）知（zhī）識（shí）通過（guò）自己的語言組織分（fèn）享出來（lái）。在講題的過程中提升學（xué）生梳理錯題的能力，促進（jìn）學（xué）生思維能力與表達能力（lì）的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學（xué）課堂，以不拘一格（gé）的教學模式，鼓勵孩（hái）子在課堂上進（jìn）行（háng）各種學習（xí）方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂（táng）的活動（dòng）延展。

六（liù）力學校小學部通（tōng）過比賽來幫助同學們養（yǎng）成收集錯題的習（xí）慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯（tī），每一道掌握（wò）的錯題，都是同學們超越自己、努力提（tí）升的見證。

有付出就會有（yǒu）收獲

相信同學們在持之以（yǐ）恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩