劉守剛名師工（gōng）作室人才培養（yǎng）基（jī）地授（shòu）牌儀式暨項目化（huà）教（jiāo）學研習活（huó）動在六力學校舉行

為進一步提高（gāo）教育共同體建設，全麵（miàn）提升青年教師課堂教學效（xiào）果，促進（jìn）青年教師專業素（sù）養發展，充分發（fā）揮名師工作室輻射、引領、示範作用，5月28日，劉守（shǒu）剛（gāng）名師工作室人才培養基地授（shòu）牌儀式暨項目化教學研習活（huó）動在六力學（xué）校舉（jǔ）行。

教師發展中心書記、主任李文和、副書記孟繼雙、名（míng）師工作室領銜專家劉守剛主（zhǔ）任、六力學校校（xiào）長李（lǐ）誌、書記馬（mǎ）長軍、六力（lì）學校教研副校長宋敏、六力學校小學部教研教學（xué）副校長李靜秋、六力學校初中部教研主（zhǔ）任胡（hú）安蘋，以及名師工作室（shì）成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉（liú）守剛名師工作室基地校校長和優秀學科教師（shī）出席（xí）了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛（gāng）主（zhǔ）任簡要介紹（shào）了名師工作室的情況及本次活動的背景（jǐng）和意義，並向六力學（xué）校授予了（le）“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌匾。六力學校教研副校長宋敏表示，六力學校必將珍惜這一榮譽，積極開展項目化教學實踐（jiàn）活動，推動學校教育（yù）教學質量（liàng）的提升（shēng）。

02深化項（xiàng）目化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕老師（shī）與心理健康中心（xīn）副主任張茜分（fèn）別介紹了六力學校在（zài）項目化學習和青少年心理健康方麵的研究曆程和實踐成果（guǒ），強調（diào）理論與實踐的深度融（róng）合以及（jí）積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活（huó）動涵蓋了從小學到初中不同學段（duàn）的學科領域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻（kè）感受到項（xiàng）目化教學在培養學生綜合素質和實踐能力方麵的魅力與優勢。

小學段的英語、語文和科學課程（chéng）通過項（xiàng）目化教學方法，讓學（xué）生們（men）在模擬情境中學習、合作與（yǔ）交流，提高了學生的應用（yòng）能力和學習興趣（qù）。初中（zhōng）段的道德與法治、物理和數學課程（chéng）則通（tōng）過項目化（huà）複習和（hé）探究，引導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實（shí）踐的完美融合

六力學校（xiào）小學部教研教學副校長李靜秋與六力學校（xiào）初中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在實施（shī）項目化（huà）學習過（guò）程中的經驗和成果。她們（men）表示，通過多（duō）項目類型的實（shí）踐與全場景項目化學（xué）習，成功構建了（le）以學生（shēng）為主（zhǔ）體、以實踐為導（dǎo）向的教學體係，有效（xiào）促進了學生的全麵（miàn）發展。

此次活動不僅是對項目化教學（xué）模式的（de）一次深度探討，也為教育同行搭建（jiàn）了寶貴的交（jiāo）流平台，激發了教育創新靈感，為新時代教（jiāo）育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名師工作室（shì）與六力學校合作的深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力（lì）和社會責任感的未來人才，為教（jiāo）育事業貢獻力量。

六（liù）力學校好不好