啟（qǐ）程！多方賦能六（liù）力教師，助力師生（shēng）同行共成長

相（xiàng）同的（de）信念

相同的理（lǐ）想

一群來自五（wǔ）湖四海的（de）人（rén）

在六力校園相聚

一次關於教（jiāo）師的成長之旅

已經悄悄（qiāo）啟程……

在這次成長之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基（jī）本功、班主任培訓 、管理（lǐ）團隊培訓”等主（zhǔ）題（tí），開展（zhǎn）了豐（fēng）富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教育者、生活的（de）導師和道（dào）德的引路人。多樣的培（péi）訓在提升教師能力（lì）的同時，也啟發教師創新課堂（táng）管理方式，用更多形式來呈現課程，為學生創（chuàng）造更多成（chéng）長（zhǎng）機（jī）會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓（zhuā）住夏天的尾巴，六力校園迎來了（le）一批“新生代”教師。在成為一名六（liù）力教師之前，他們需要經過這些考（kǎo）驗……

初識六力學校，了解（jiě）辦學理念、特色教育教學（xué）。知來（lái）路，明去路。培訓講師深度（dù）剖析學校“內核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶（dài）來一次關於工作的啟（qǐ）發。工欲善其事（shì），必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維（wéi），來高效解決實際中的工（gōng）作問題。

管理（lǐ）工具——項目製工作法，可以幫助教師（shī）自主高效地解決複雜問題。

思維工具（jù）——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依（yī）托其理論可指導教師培養學生（shēng）照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師（shī）明晰溝通對（duì）象，學（xué）會多方溝通。

培訓講師將（jiāng）理論與實際相結合（hé），為新教（jiāo）師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師（shī）在講師的指導下嚐試運用理解六層次與（yǔ）人生拓撲圖，深入探索（suǒ）自我成（chéng）長目標。培訓講師現場督導，將（jiāng）新教師引入探尋自我之（zhī）路（lù）。

新（xīn）課標（biāo）解讀，賦能新學期

新課標是學校教育教學的重要指（zhǐ）導性文件。在講師的帶領下，教師們認（rèn）真學習，積極討論（lùn），明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教（jiāo）師對新課標（biāo）有了（le）更加全麵、深刻的認識。

新課（kè）標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源（yuán）泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上（shàng）講台，到站穩講台，離不（bú）開教學實（shí）踐。

為期4天（tiān）的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思（sī）維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研（yán）課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教（jiāo）學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一（yī），賦能教師成長，為新教師的教學（xué）設計注入六力（lì）特色。

破冰（bīng）活動（dòng），快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎（yíng）加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗（xǐ）禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹（gàn）部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生（shēng）成長的同（tóng）時，也注重對於教（jiāo）師的培養。在培（péi）訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師（shī）幹（gàn）部（bù）詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助（zhù）教（jiāo）師幹部發現（xiàn）優秀教師、培養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團（tuán）隊人才梯隊。

在培訓（xùn）中，講師（shī）用整體與（yǔ）部分的關（guān）係為教師幹部剖析（xī）目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標（biāo）分解（jiě）到（dào）每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分（fèn）享了目標分解工具，來幫助（zhù）教師幹部提（tí）升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月度（dù）工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的（de）教學管理（lǐ）中，少不了溝通與合作。團隊合作，溝（gōu）通是（shì）關鍵，六（liù）力（lì）學校有獨（dú）特（tè）的創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝（gōu）通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝（gōu）通的語言技（jì）巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工作法（fǎ）、項（xiàng）目製工作法在團隊中（zhōng）的落地實（shí）施，讓教師間的合（hé）作與溝通更加高效。

通過培訓提（tí）升教師（shī）幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開（kāi）展。

建設標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根（gēn）據（jù）培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各（gè）部門（mén）工（gōng）作高效（xiào）運行、三大標準化（huà）*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大（dà）標準化明確分（fèn）工，讓（ràng）每一位教師（shī）都各有所職，規範（fàn）的標準（zhǔn）化也提高了教（jiāo）師日常教育教學和教研的效（xiào）率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔（fǔ）導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進（jìn）行互動交流，培訓效果良好。做一名管（guǎn）理優秀的六力（lì）教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班（bān）級管理·成為（wéi）怎樣的管理者』

班主（zhǔ）任（rèn）教師是班級係統的主要建設者之一。講師從（cóng）班級係統建設（shè）入手，詳細介紹了班主（zhǔ）任管理班級的五個“小妙招（zhāo）”——五大主題助（zhù）力班主任成長及（jí）班級管理。

班主任（rèn）教師可以運用班級公約、主題班（bān）會等方式來高效、有效地管理班級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建（jiàn）設原理為依據，結合優二代方案，讓每個（gè）孩子都能呈現屬於自己（jǐ）的生命色彩。孩子（zǐ）的成（chéng）長，離不開學校（xiào）教育與家庭教育，班主任教（jiāo）師也應當成為家校溝通的橋梁，家（jiā）校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責（zé）

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各（gè）科老師溝通。

 師生通 

1. 一對（duì）一溝通。

2. 優二（èr）代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通（tōng）表。

 家校通  

1.活（huó）動家打卡及積分統計。

2. 一對（duì）一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動（dòng）。

2.點評活（huó）動。

3. 一（yī）對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優（yōu）化（huà）營，全員參（cān）與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育（yù）主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校（xiào）的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒（méi）有規矩不成方圓，規章（zhāng）製度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了（le）教師守則、考勤管理製度、績效管（guǎn）理製度等。通（tōng）過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師（shī）對學校最新（xīn）的日（rì）常行為（wéi）規（guī）範有了進一步的認知。做一名（míng）嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也（yě）在不（bú）斷地迭代更新。

六力學（xué）校教研團隊緊扣時代（dài）脈搏，依（yī）據近期的教育方針與政策，從“板書書寫（xiě）、教學設計（jì）、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由（yóu）點成麵，在（zài）講解與交流中，幫助教師全麵（miàn）提升教學基本功。何以播（bō）教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一（yī）名教學基本功紮（zhā）實的六力教師（shī），腳（jiǎo）踏實地，提燈引路，在三尺講台上書（shū）寫屬於（yú）自己的灼灼芳華！

師德師風（fēng）學無常師，惟德所（suǒ）在

博學正言，師德正行。培養高素質（zhì）教師（shī）隊伍，加強（qiáng）師德師風建設（shè）也是關鍵之一（yī）。學校組織教師們一起學習職業準則與師（shī）德師風的相關條款，時刻警醒（xǐng）各位教師嚴於律己（jǐ），做一名踐行（háng）良好（hǎo）師德師（shī）風（fēng）的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理（lǐ）製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育（yù）懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職（zhí）業行為十項準則》

《中小（xiǎo）學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風（fēng）師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤（zé）如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師（shī）風師德（dé）也（yě）能外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生（shēng）活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠（chéng）

學校見證每一位教師（shī）的努力（lì），教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的（de）成長需求，不斷完善的激勵機製及培訓（xùn）係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師（shī）自（zì）發前（qián）行，在（zài）工作崗位上踐行（háng）教育使（shǐ）命。讓每一個平（píng）凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取（qǔ）的六力教師，在六（liù）力學校，收獲無限可能。

安全教育（yù）居（jū）安思危，防患未然（rán）

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學（xué）到了實用的用電安全（quán）知識，還學習了防詐騙等相關（guān）知識。培訓增強了（le）大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了（le）良好的促進作用。

做一（yī）名有安全意識六力教（jiāo）師，在校園中傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一（yī）課”在陣陣掌聲中，圓滿落（luò）下帷幕。教師培訓既是教師突破自我的途徑，也是學校建設高（gāo）素質教師團隊的需要。

本次教（jiāo）師培訓涉及教（jiāo）師團隊管理、校園文化、教育教學等（děng）多個方麵（miàn），從多個維度提高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全（quán）麵發（fā）展的（de）“六（liù）力雙師（shī）”提供了有力支持（chí）。

六力學校（xiào）致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終（zhōng）堅持全麵貫徹黨的教（jiāo）育方針（zhēn），落實（shí）立德樹人根本任務，培養德智體（tǐ）美（měi）勞全麵發展的（de）社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育（yù）

思維教學撬動能力（lì）提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育（yù）初心

不斷提升（shēng）自己（jǐ）的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓更廣闊的空間（jiān）

讓學生在（zài）校園中可以有無限可能

新學期（qī）

師生一起成長

在六力學校（xiào）大有可為，大有作為