《六力思維（wéi）訓（xùn）練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練（liàn）營》正式開營！

孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少年中（zhōng）國說》音樂（lè）的響起（qǐ）

孩（hái）子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起立、奏國歌、唱國歌

孩（hái）子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮（lǐ）、行注（zhù）目禮

六力學校總校（xiào）副校長兼小初部校長致辭

對入營的孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地歡快的氛圍中獲（huò）得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中部德育主任

詳細介紹營地活動流程、規則，

以及營地相關工（gōng）作人員。

六力思維訓練營（yíng）

在《六力思維訓練營（yíng）》中，孩（hái）子們用思維訓練的方式（shì），追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代

更迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想要體驗六力文化、符合招募條件的準六（liù）力少年，致力於培養孩子的綜合（hé）素質，為新（xīn）學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。

訓練（liàn）營以六種生命能力訓練、元係（xì）統思維訓練作為（wéi）內容，項目化小（xiǎo）組活動作為形式，把（bǎ）提高生（shēng）命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提（tí）升（shēng）孩子的綜合素（sù）質（zhì），培養德智體美勞全麵發展的新時代少年（nián）！

六力

所謂（wèi）“六（liù）力”，就是指學習力、創造力、精神力（lì）、社（shè）交（jiāo）力、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力（lì）為核心，在生存（cún）力中引導（dǎo）孩子學會探究未知；在社交力中（zhōng）引導孩子學會合作；在（zài）精神力中（zhōng）教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑（tiāo）戰；在（zài）創造力中革新所學內容，提升（shēng）學習力（lì）；在實踐力中檢驗孩子的學習效（xiào）果即成績。

親身探究，聯絡古今

孩子們對於（yú）曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親（qīn）身探究，才能培養孩子聯（lián）絡（luò）古今的能力，感觸民族文化（huà）的同時激發孩子的創作力、想（xiǎng）象力。

《六力思維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文（wén）史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事（shì）裏的中（zhōng）國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。

思維訓練

用（yòng）“元係統思維”作為鍛（duàn）煉孩子思維的有效工具。課程（chéng）設計將（jiāng）元係統思維訓練融入課程研究，有（yǒu）意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結（jié）構性思維（wéi）和係統思維。

項目化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副（fù）經理（lǐ）、技術員、跟（gēn）催員和檔案管理員。小組以孩子為（wéi）主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實（shí）踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項目複盤（pán）

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點（diǎn）和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化（huà）和吸收，同時配（pèi）備的答疑環節，解除孩子（zǐ）內心疑（yí）惑，為第（dì）二天的活（huó）動做好知識基礎。

心理（lǐ）輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探（tàn）索，建（jiàn）立正確的三觀，塑造完整的（de）人格。

《六力思（sī）維訓練營（yíng）》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子（zǐ）成為生命力旺（wàng）盛、思維（wéi）卓越、習（xí）慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有（yǒu）“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家（jiā）寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的（de）能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小（xiǎo）組完成（chéng）角色分工，開啟國寶守護（hù）之旅（lǚ）。

回顧國寶風（fēng）采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡（jì），還（hái）有沉澱（diàn）的文化價值。

製作文物模型、繪（huì）製文物圖（tú）畫：項（xiàng）目總指揮負責項目環（huán）節的整體統（tǒng）籌工作，配合各項目角色推（tuī）進任務落（luò）實（shí）；小組成員共（gòng）同製作文物模型（xíng），並繪製文物圖畫，文物介紹（shào）員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。

畫廊漫步-成果展示 ：文物（wù）收納（nà）員兼展示（shì）員將組內成員製作的文（wén）物模型（xíng）和文物圖畫收納整理，最終（zhōng）進行成果展示。

項目複盤：小組成員運（yùn）用23541思維（wéi）和聚（jù）合思維點檢和（hé）總（zǒng）結項目過程中（zhōng）的不足（zú）和優點（diǎn），並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫（bāng）助孩子知人論（lùn）世（shì）。

《六力思維訓練營（yíng）——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此期間，孩子們能在《六力思維訓（xùn）練營》領略（luè）中華漢字的無限魅力，學習傳統文（wén）化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅（páng）礴氣勢（shì）······希（xī）望孩子們能真正愛上中華（huá）文化，成長為國之棟梁。

六力學校希（xī）望（wàng）《六力思維（wéi）訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的（de）、有意義的暑（shǔ）假！