《六力思（sī）維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！

7月（yuè）17日

《六力思維訓（xùn）練營》正式（shì）開營！

孩子們即將開啟（qǐ）為（wéi）期（qī）5天的（de）“思維（wéi）探索之旅”。

隨著《少年中（zhōng）國說》音樂的（de）響起

孩子們有序進入會場

稚嫩（nèn）的臉龐，洋溢著（zhe）夏日般的笑容

起立（lì）、奏國歌、唱（chàng）國（guó）歌

孩子們莊（zhuāng）重嚴肅，麵向國旗敬（jìng）禮（lǐ）、行注目禮

六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長（zhǎng）致辭

對入營的孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地歡（huān）快的氛圍中（zhōng）獲得思維（wéi）提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中部德育主任

詳細介紹營地活動流程、規則（zé），

以及營地相（xiàng）關工（gōng）作人員。

六力思維訓練營

在《六力思維訓練營》中（zhōng），孩（hái）子們用思維訓練的方式（shì），追溯（sù）曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代

更迭，看文化傳（chuán）承！

六力學校是（shì）“一所以思維教（jiāo）學見長”的學校，本期（qī）訓練營麵向想要體驗（yàn）六力文化、符合招募條件（jiàn）的（de）準六力少年（nián），致力於（yú）培養孩子的綜（zōng）合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思（sī）維準備。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目（mù）化小組活動作為形式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做（zuò）、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層（céng）次的同（tóng）時全麵提升孩子的綜合素質，培（péi）養德智體美勞全麵發展的新時代少年（nián）！

六力

所謂“六力（lì）”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實（shí）踐力。

六種生命能力以學習力為核心，在生存（cún）力中引導孩子學會探究未知（zhī）；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於（yú）迎接挑（tiāo）戰；在（zài）創造力中革新所學（xué）內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的（de）學習效果即成績。

親身探（tàn）究，聯絡古今

孩子們對於曆史的認（rèn）知往往是從（cóng）教（jiāo）科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子（zǐ）們（men）親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸（chù）民族文化的同時（shí）激發孩子的創作力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國說》活動以（yǐ）“文物（wù）、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維（wéi）訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提（tí）升每個孩子的“六種（zhǒng）生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意（yì）識（shí）地對孩子思維進（jìn）行引導和（hé）訓練，形成結構性思維和係統思維。

項（xiàng）目（mù）化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理（lǐ）、技術員、跟催員和檔案管理員（yuán）。小（xiǎo）組以孩子為主體，用角色推動（dòng）孩子完成任務（wù），孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日（rì）項目的重點和卡（kǎ）點，進一步將孩子的所（suǒ）得（dé）、所獲（huò），運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩子內（nèi）心疑惑，為（wéi）第二天（tiān）的活動做（zuò）好知識基（jī）礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確（què）的三觀，塑造完整（zhěng）的人格。

《六力思維（wéi）訓練營（yíng）》用豐富活動培養孩子的（de）六種生命能（néng）力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思（sī）維卓越（yuè）、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實（shí）

《國家寶藏》以“文物”為（wéi）核心素養訓練（liàn）點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生（shēng）命能力（lì）之（zhī）“學習力”！

小組完成角色分工，開啟（qǐ）國寶守護之旅。

回顧國寶風（fēng）采：孩子們在營長的帶領下（xià），一同回顧國（guó）寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值（zhí）。

製作文物模型、繪製文（wén）物圖畫（huà）：項目總（zǒng）指揮（huī）負責項目環節的整體統籌工作，配合（hé）各項目角色推進任務落實；小組（zǔ）成員共同製作文（wén）物模型，並繪製文物圖畫，文（wén）物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。

畫廊漫步-成果展（zhǎn）示 ：文物收納員兼展示員（yuán）將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收納（nà）整理，最（zuì）終進行成果展示（shì）。

項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維（wéi）點檢和（hé）總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫助孩子知（zhī）人論世（shì）。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸潤中華文（wén）化（huà）。

感受蒼茫曆史（shǐ），探尋（xún）人文足（zú）跡。

在此期間，孩（hái）子們能（néng）在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅（yǎ）士的名人軼事，縱覽文物山河（hé）的磅礴氣勢······希望（wàng）孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。

六力學校希望《六力思維訓練（liàn）營》能給（gěi）孩子們帶來豐（fēng）富多彩的、充實的（de）、有意義的暑假！