啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共（gòng）成長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海（hǎi）的人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已（yǐ）經悄悄（qiāo）啟程……

在這（zhè）次成長之旅中，六力學校圍繞“新（xīn）教師訓練營、教（jiāo）育教（jiāo）學基本功、班主任（rèn）培訓 、管理團隊（duì）培訓”等主題，開展了（le）豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者（zhě），也是學生的教育者、生活的導師和道德的（de）引路（lù）人。多樣的培訓（xùn）在提升教師能力的（de）同時，也啟發教師創（chuàng）新（xīn）課堂管理（lǐ）方（fāng）式（shì），用更多形式來呈現課程，為（wéi）學生創造更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不（bú）輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教（jiāo）師。在成為一名六力教師之前，他們（men）需要經過這（zhè）些考驗……

初識六力學校，了解辦學理念、特色教（jiāo）育教學。知（zhī）來路（lù），明去路。培訓講師深度剖析（xī）學校“內核”，為新教師注（zhù）入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關（guān）於工作的啟發。工欲善其事，必先利（lì）其器。六力學校鼓勵教師使用（yòng）工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理（lǐ）工具——項目製工作法，可以幫助教師（shī）自主高效地（dì）解決複雜問題（tí）。

思維工具——元係統工作法之23541思（sī）維，可以幫助教師分析問題（tí）、梳理問題。

教育工具——生命（mìng）動力係統建（jiàn）設原理（lǐ），依托其理論可指導教師培養（yǎng）學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對（duì）象，學會多方溝通。

培訓講師將理（lǐ）論與實際相結合，為新教師注入六力思維能量。

初（chū）遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解六（liù）層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將（jiāng）新（xīn）教師引入（rù）探尋自我之路。

新課標解讀，賦能（néng）新學期

新課（kè）標是學校教育（yù）教學的重要指導性文件。在講師的（de）帶領下，教（jiāo）師們認真學習，積極討論，明確新（xīn）課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提（tí）出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師（shī）對新課標有了更加全麵、深（shēn）刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養（yǎng），紮實推進課堂教學輸入動力源泉（quán）。

教（jiāo）師訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩（wěn）講台，離不開教學實（shí）踐。

為期4天的實訓營（yíng），幫助新（xīn）教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論（lùn）。在訓練營（yíng）中，教師們組成小組（zǔ），共研課題。

教（jiāo）師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課（kè）題研發計（jì）劃。

在（zài）分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓（xùn）營知行合一，賦能（néng）教師成長，為新教師的（de）教學設計（jì）注入六力特色。

破冰活動，快樂同（tóng）行

相同的夢想（xiǎng）讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓我（wǒ）們（men）一起在這裏踐行（háng）教育初心

經過校園文化與思維方（fāng）式的洗禮，新（xīn）教師正式成為六力教師，成為建設六（liù）力學（xué）校與民族未來隊伍中（zhōng）的光榮一員。

落紅有情，化泥護花（huā）

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待（dài）花開。學校在注重學生成長（zhǎng）的同時，也注重對於教師的（de）培養（yǎng）。在培（péi）訓中，講師（shī）從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯（tī）隊，五個方（fāng）麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師（shī）幹部發現優秀教（jiāo）師、培養優秀教（jiāo）師、提升團隊活力。

夯（bèn）實教師幹部的管（guǎn）理基（jī）本功，有助於建設教師團隊（duì）人才梯（tī）隊。

在培（péi）訓中，講（jiǎng）師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分（fèn）解到每個教師，每個教師都是（shì）支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深（shēn），為教師實現自己的月度工作目標（biāo）、年度工作目標以及成長目標，提供（gòng）了新的思路。

團結協（xié）作，增強連接

在日常的教學管（guǎn）理中，少不了（le）溝通與合作。團隊合作，溝通是（shì）關鍵，六力學校有獨（dú）特的創新溝通法。講師首先在課程（chéng）中講解了“基於目標溝通”與（yǔ）“基於互（hù）惠互利溝（gōu）通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力（lì）學校的元係統工作法（fǎ）、項目製工作法在（zài）團隊中的落地實施，讓教師間的（de）合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推（tuī）進教學工作高質（zhì）量開展。

建設標準化，提高工（gōng）作效率

授課過程中，講師根據培訓（xùn）要求（qiú），詳細（xì）講述了如何運用（yòng）標準化管理讓學校的各部（bù）門工作高效運行、三大標準化（huà）*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明（míng）確分工（gōng），讓每一位教師都（dōu）各有所職，規範的標（biāo）準化也提高了教師日常教（jiāo）育教學和教（jiāo）研的效率。（三（sān）大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導（dǎo）標準（zhǔn）化。）

參訓教師（shī）專心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發言與講師（shī）進行互動交流，培訓效果良好。做（zuò）一名管理優秀的六（liù）力教師幹（gàn）部，助（zhù）力學校建設高效率（lǜ）、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係（xì）統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招（zhāo）”——五大（dà）主題助（zhù）力班主（zhǔ）任成長及（jí）班（bān）級管理。

班主任教師可以運用班級（jí）公約、主題班會等方式來高（gāo）效（xiào）、有效地管（guǎn）理（lǐ）班（bān）級。

班主任（rèn）教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命（mìng）動力係統建（jiàn）設原理為依（yī）據，結合優二代（dài）方案，讓每個（gè）孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩（hái）子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師（shī）也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育（yù）未來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與（yǔ）副班主任溝通（tōng）班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通（tōng）。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工（gōng）程月（yuè）溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家（jiā）長會（huì）。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動（dòng）。

3. 一對一溝（gōu）通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全（quán）覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心（xīn）育主題班（bān）會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六（liù）力教師，以愛為底（dǐ）色，把班集（jí）體打造成（chéng）學習（xí）的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及時

沒有規矩不成（chéng）方（fāng）圓，規章製度常學常（cháng）新。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤管理（lǐ）製度、績（jì）效管理製（zhì）度等。通過對學校規章製度（dù）的（de）詳細解析，幫助教師對學校最新的日（rì）常（cháng）行為規範有了進一步的認知。做一（yī）名嚴於（yú）律己的六（liù）力教師，在學校開拓（tuò）一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也（yě）在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在講解（jiě）與交流中，幫助（zhù）教（jiāo）師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學（xué）方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地（dì），提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博（bó）學正言（yán），師德正行。培（péi）養高素質（zhì）教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組（zǔ）織教師們一起學（xué）習職業準則與師德（dé）師風的（de）相關條（tiáo）款，時（shí）刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合格教（jiāo）師。

師德師風學習（xí）清單

《廉潔自律管理製度》

《師（shī）德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施（shī）細則（試行 ）》

《新時（shí）代（dài）中小學教師職業行為十項準則》

《中小學（xué）教師違反職業道德行為處理辦（bàn）法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠（yuǎn）。在教學過程中，教師的師風師（shī）德也能外化為良好的品（pǐn）格，潛（qián）移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修（xiū）己達人，不僅在學習上引導學生，也在（zài）生活中帶動學（xué）生。

用（yòng）心換心以心之名，得人之誠

學校（xiào）見證每一位教師（shī）的努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完（wán）善的激勵機製及培訓係統，以人生價值（zhí）為導向，幫助每一位（wèi）六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命（mìng）。讓每一個（gè）平凡的教師在六力都能（néng）創造出（chū）非凡的“業績（jì）”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力（lì）教（jiāo）師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防（fáng）患未然

“安全”是（shì）學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學（xué）到了實用的（de）用電安（ān）全知（zhī）識（shí），還學習了防（fáng）詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安全（quán）意識，為進一（yī）步保障（zhàng）校園安全（quán）起到了（le）良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳（chuán）播安全知識，在日常教學中提升學生的生存（cún）力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵（miàn），從多個維度提高了教（jiāo）師（shī）的（de）課堂教學能力和管理水平，為（wéi）助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了（le）有力支持。

六力學校致力於培養高素（sù）質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫徹黨的教（jiāo）育方針，落實立德（dé）樹人（rén）根本任務，培養德智體美勞全麵發展（zhǎn）的社（shè）會主義建設者和接班（bān）人。

六（liù）力基因傳承（chéng）生命教育

思維教學撬動能力提升

師德（dé）師風浸潤學生心靈（líng）

特色管理體係造（zào）就人（rén）才（cái）支撐

期待各位六（liù）力教師

懷揣著教育初心

不斷提升（shēng）自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開（kāi）拓更廣闊的空（kōng）間

讓學生在校園中可以有無限可能（néng）

新學期

師生一（yī）起成長

在六力學校大有可為，大有作為