天（tiān）津（jīn）六力學校，是（shì）由（yóu）新三（sān）板上市公司（sī）——北京快樂營教育集團投資創辦的一所包含小（xiǎo）學（xué）、初中、高中三個學部的（de）全日製民辦學校。學校堅持貫徹（chè）黨的教育方針，全麵（miàn）落（luò）實立德樹人根本任務。以“讓更多學生發揮自己的特（tè）長，獲得（dé）個性化教育，因材施教”為辦（bàn）學宗旨，培養德智體美勞全（quán）麵發展的優秀學生。六力學校以“中國根基全球格局內聖外王（wáng）修己達人”為校訓，提倡現代中（zhōng）式教（jiāo）育，為孩子注入...
每一刻都是探（tàn）索與發現的旅程，1+3+1特色教學培養（yǎng）真（zhēn）正的“六力”少年
感受每一次成長的喜悅與收獲，讓愛與希望伴隨孩子成長的每一步
用專業與熱（rè）情點亮孩（hái）子的未來，用愛與關懷為孩子們的（de）成長保駕護航（háng）
六力學校小學部校長首都師範大學碩（shuò）士全國校長私房課培訓師13年項目化學習研（yán）究與實踐經驗12年元係統思維教學研究與實（shí）踐經驗小（xiǎo）初高《學科項目化學習教師指導手冊》副主編小初高《學科項目化（huà）學習任務（wù）書》副主編元係統工作法係（xì）列培訓課程首席培訓導師
六力高級中學執行校長（zhǎng）重慶大學畢業，教育學（xué）碩士。豐富的基礎教育從業（yè）經驗和（hé）教學管（guǎn）理經驗（yàn），教育學和心理學（xué）功底深厚（hòu），先進的生（shēng）涯規劃能力和（hé）教育理念（niàn），曾在（zài）重慶、山東（dōng）、江（jiāng）蘇和上海等地工作，將上千名學子送（sòng）入國內（nèi）外頂尖大學，擁有強大的學習力和反思力，致力於做新時代的“...
六力（lì）學校校長中共（gòng）黨員，高級教師，全國和諧德育先進實驗教師（shī），曾（céng）獲省師德先進個人、省優秀團幹部、市優（yōu）秀共產（chǎn）黨員、優秀班主任、百名科研之星、曆（lì）史學科骨幹老師、百名科研之星、青少年思想政治工作先進工作者。曆任團委書記、學生處主任、黨辦主任、校長（zhǎng）助理、副校長、...
六力學校小學部（bù）教學副校（xiào）長北京六力教育科學研究院副院長、項（xiàng）目化（huà）學習研究中心專家委員（yuán）會成員（yuán）、元係統思維（wéi）教學（xué）首席技術顧問；《學科項目化學習教師指導手冊》《學科項目化學習學生任務書》係列圖（tú）書副主編（biān）；項目化學習教師培訓係列課程首席導師。擁有10年項目化學習研究（jiū）與...
六力高級中學副校（xiào）長中學高級教師，南京師範大學比較文學與世界文學碩士，中共黨員。市政府兼職督學（xué），市級優質（zhì）課（kè）評比一等獎，市自主學習（xí）課題組骨幹教師，高級家（jiā）庭教育指導師，全國中學生（shēng）英語能（néng）力競賽優秀指導教師，全國翻譯大賽優秀指導教（jiāo）師，世界青少年模擬聯合（hé）國大會指...
初中部教學副校長從教20年，深耕（gēng）教學研究與（yǔ）教（jiāo）學管理（lǐ）12年，市級青年教師優秀專業人才，區級教學能（néng）手、優秀班主任（rèn），全國說課比賽一等獎、全國建模課比賽一等獎，執教過國家級公開課，承擔過教育部課題（tí）（已結題），多篇論（lùn）文在國家級刊物上發表。
六力學校（xiào）小學部家校共育副校長（zhǎng）畢業於天津理工大學，六力學校優秀教師、優（yōu）秀班主任、校級季度武林大會冠軍、年度總冠軍、校（xiào）級教研中心專家委員會成員。 11年一線教（jiāo）學經（jīng）驗，教育教（jiāo）學成績優秀且獲得“數學競賽AMC 優秀指導教師”稱號（hào），同時是心理谘詢師，家庭教（jiāo）育（yù）指導（dǎo）師。
教學主任中學一（yī）級教師，武清區骨幹教師，高級家庭教育（yù）指導師。20年語文教學、班主任工作經（jīng）驗。曾獲北京市中小學優質課一等（děng）獎。所寫論文入選北京市中小學國際漢語教材。輔導學生在“文心雕龍杯”、“葉聖陶杯”全國中小學作文競賽等（děng）多項比賽中屢次獲獎。曾（céng）兩（liǎng）次榮獲北京市...
藝術學部副校長（zhǎng）畢業於哈爾科夫國立（lì）美術與設計學院，架上油畫，肖像工作室。十年美術（shù）教育（yù）一（yī）線實戰經驗，學生遍及清華美院、中國美院、四川美院、天津美院等知名藝術（shù）學府及雙一流名牌大學。一直秉持成人達己，成己達人的教育理念。
德育主任物理學科骨幹教師，12年一線物理教學及德育管（guǎn）理經驗。教育過程中始終堅（jiān）持“以生為本”，教學（xué）過程中擅長將抽象物理原理轉化為生活化案例，注重實驗探究（jiū）與分層指導結合。德育管理中通過量化行為規範與正向（xiàng）激（jī）勵（lì）結合，所（suǒ）帶班（bān）級多次獲市區級優秀班（bān）集體稱號，個人獲評...
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