育人理念

學生入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係（xì）統評估測試，形成對學生的評估報告。通過對（duì）評估報告的分析解讀，充分了解（jiě）家庭的的升學訴求和資源匹配，定製專屬成長（zhǎng）方案及升學路徑。

學（xué）生在（zài）生涯規劃辦導師和（hé）班主任的（de）指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學習動力，直（zhí）至高考後誌願填報，全學段主打陪伴，直（zhí）至進入更高學府。

借助於係統的評價機製的帶動，通過自學（獨立思考）、對學（xué）（解疑答惑）、組學（攻克難點）等（děng）形式，充分調動學生參與的（de）積極性和內動（dòng）力，大大提升學（xué）習的效果。

通過團（tuán）隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建設，尤其是文化係統的建設中（zhōng）來（lái），展示（shì）學習成果，強化學（xué）生的自我效能感和團隊榮譽（yù）感。

通過學（xué）生合作（zuò）完成學習任務，相互支持，高頻（pín）互動，提升學生的自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步。

將元係（xì）統思維應用於學科（kē）教學中，為學（xué）生搭建思維腳手架，形（xíng）成特色鮮明，適合中國學生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文（wén），思維閱讀，元係統思維蠶食教材（cái）（語文、曆（lì）史、政治、地理等（děng））元係統解讀高考真題（語文、曆史、政治等），特色課程（chéng）。

班主任定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩（hái）子參與到班級建設中來，充分發揮班級主人翁意識。定期召開班級教師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析（xī），班主（zhǔ）任（rèn）和教師通力合（hé）作，打（dǎ）造良好班風學風。

通過“兩（liǎng）訓三禮四節”等豐富的教育教學活動，借助與（yǔ）專業的雙（shuāng）師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三（sān）觀，提升學生身心健康（kāng）水平，為未來的（de）生活學習做好充分準備。

開學之初，建立（lì）各個班級的“家校溝（gōu）通群”，每周每位老師（shī）反饋學（xué）生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學習力提升、親子關係、家庭教育等，為學生成長保駕（jià）護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均（jun1）可報名（míng），想家長所想，急家長所急，共同（tóng）助力學（xué）生成長和發展。

生存力、實踐力、社（shè）交（jiāo）力（lì）、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成（chéng），共同（tóng）助力學生的全麵發展。