育人理念

學生（shēng）入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢（shì）等，組織學生做（zuò）係統評估測試，形成對學生的（de）評估報告。通過對評估報（bào）告的分析解（jiě）讀，充分了解家庭的（de）的升學訴求和資源匹配，定製專屬成長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃（huá）辦導師和班主任的指導（dǎo）下，明（míng）確學習（xí）目標，完（wán）善學習（xí）計劃，科學（xué）規範選科（6選3），提升學習（xí）動力，直至高考後（hòu）誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於係統的評價機製的（de）帶動，通過自學（獨立思考）、對學（解疑答惑（huò））、組學（攻克難點）等形式，充分調動學生參與的積極性和內動力，大大提升學習（xí）的（de）效（xiào）果。

通過團隊建設，製定明確的班（bān）級公約，深度參與（yǔ）到班級係統建設，尤其是文（wén）化係統的建設中來，展示學（xué）習成果，強（qiáng）化學生的自我效能感和團隊榮譽感（gǎn）。

通過學生合作（zuò）完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學（xué）生（shēng）的自我價（jià）值感，並（bìng）致力於學生的人際交往能力的進步。

將元（yuán）係（xì）統思維應用於學科教學中，為學生搭建（jiàn）思維腳手架，形成特色鮮明，適合中國學生的“思維教學”。

根據高（gāo）考評價體係（xì）對於學生五大關鍵能力的（de）考察要求（qiú），打造思維作文，思（sī）維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理（lǐ）等）元係統解讀高考真題（語文、曆史（shǐ）、政治等），特色（sè）課程。

班主任定期組織“班（bān）會課”（每兩周1次），讓孩子參與到班級建設中來，充分發揮班（bān）級主人翁意識。定期召開（kāi）班級教師的“班科會”（每（měi）兩周1次），做學情分析，班主任和教師通力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓三禮（lǐ）四節”等（děng）豐富的教育教（jiāo）學（xué）活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生（shēng）身心（xīn）健康水平，為未來的生（shēng）活學習做好（hǎo）充分準備（bèi）。

開學之初，建立各個班級的“家校溝通（tōng）群”，每周每位老師反（fǎn）饋學生學習情況，讓家長安心（xīn）放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學（xué）習力提升、親子關係、家庭（tíng）教（jiāo）育等，為學生成長保駕護航。

每學期每（měi）個班兩次“校長見（jiàn）麵會”，家長均可報名，想家長所想（xiǎng），急家（jiā）長所急，共同助力學生成長和發展。

生存力（lì）、實踐力、社交力、精神力、學習力、創造力六種能（néng）力相（xiàng）互關聯、相（xiàng）輔相成，共同助力學生的（de）全麵發展（zhǎn）。