六力（lì）學（xué）校初（chū）中（zhōng）部（bù）丨心理課程（chéng）走進南（nán）湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社會對於學生心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成（chéng）為每個家（jiā）長（zhǎng）和教育（yù）工作者（zhě）共同（tóng）關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜（xié）手開展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的（de）心理輔導，幫助學生建立健（jiàn）康（kāng）的人際（jì）關係，提升心理素質，為他們（men）的成長之路添磚加瓦。

深化（huà）校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的（de）校際合作與交流，不僅是教育資源的共享（xiǎng），更是教育理念的碰撞與融合（hé）。雙方以開放、包容的態度，共同（tóng）探索心理健康教育的路（lù）徑，為孩（hái）子們的健（jiàn）康成長（zhǎng）鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心（xīn）理課程活動中（zhōng），六力學校初（chū）中部的專業心理教（jiāo）師團隊以“尊（zūn）重與理解”為（wéi）主題，精心設計（jì）了多個富有趣味性和實用性的環節，引（yǐn）導學生們學（xué）會（huì）換位思（sī）考，建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環（huán）節”打破了孩（hái）子們之間的陌生感，為後續的活動奠定（dìng）了良好（hǎo）的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的（de）樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩（hái）子（zǐ）們深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們（men）學會了尊重（chóng）並包容不同的（de）觀點。

深入心靈對（duì）話，共築成（chéng）長之路

在“如果我是ta”活動中，孩（hái）子（zǐ）們更是（shì）身臨其境地感（gǎn）受到（dào）了（le）他人的需求和（hé）期望，增進了彼此的理（lǐ）解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角（jiǎo）色設定的人，有豐富生存經驗的（de）流浪（làng）漢，品（pǐn）學（xué）兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家（jiā），慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離（lí）地球（qiú），作為旁觀者的同學們會怎麽選（xuǎn）擇？當成為角色之一，同學們又（yòu）會如（rú）何選（xuǎn）擇呢？

心理教師結合《論（lùn）語》中的智慧——己所不欲勿施於人，引導孩（hái）子們深入（rù）思（sī）考人際交往中的換位（wèi）思考。通（tōng）過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識（shí）到，每個人都有（yǒu）自己的（de）立場和視角，隻有尊（zūn）重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係（xì）。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示（shì），通過這次活動，他們學（xué）會了如何更好地與他（tā）人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長（zhǎng）和（hé）變化。

此次六（liù）力學校初中部與南湖小學的（de）校際活動，促（cù）進了兩校之間的友好交流和合作。相（xiàng）信在雙方的共（gòng）同努力下，未來會（huì）有更多這樣的活動，為（wéi）孩子們的健康成長創（chuàng）造更加良好的環境。