“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的（de）“溝通”

製定（dìng）方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動（dòng）的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針（zhēn）對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動，讓學生進一步了解了不同領域的（de）藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角（jiǎo）出發來裝（zhuāng）點生活”。學生（shēng）在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以（yǐ）期（qī）培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力（lì），提（tí）升學生整體的（de）藝術素（sù）養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問（wèn）題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作（zuò）欣賞（shǎng）與（yǔ）創作，感悟不同流派的藝（yì）術作品（pǐn），對於（yú）同學們的（de）美術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接（jiē）觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為（wéi）透徹地（dì）了解美術（shù）作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清（qīng）晰地（dì）了解本次藝術節的具體內容，美術教（jiāo）師們在宣導過（guò）程中將本次（cì）活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師（shī）藝術作品。

●板塊二：項（xiàng）目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究（jiū）。

●板（bǎn）塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與（yǔ）他們所處時（shí）代不同、經曆不同，但是大家都有（yǒu）一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中（zhōng）所想，用筆（bǐ）下的色彩，抒發著（zhe）自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導（dǎo）

用心（xīn）澆（jiāo）灌·靜待（dài）花開

 作（zuò）品甄選

教師（shī）對各年級作品進行歸類

為藝術（shù）展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者（zhě）和傾聽者（zhě）

把美好的時光留存記憶

 藝（yì）術展

1月3日正式開（kāi）展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師（shī）同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多（duō）元（yuán）化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅（hòu）

本（běn）次走秀不僅僅是一（yī）個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美（měi）術、書（shū）法（fǎ）、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天（tiān）集結的書畫（huà）展作品（pǐn）都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的（de）綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開（kāi）啟藝術（shù）啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作（zuò）

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