劉守剛名師工作室人（rén）才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活（huó）動在（zài）六力（lì）學校舉（jǔ）行

為進一步提（tí）高教育共同體（tǐ）建設，全麵提升（shēng）青年教師課堂教學效果，促進青（qīng）年教師專業素養發展，充分發揮名師工作（zuò）室輻（fú）射、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工作（zuò）室人才培養基（jī）地授（shòu）牌儀式（shì）暨項目化教學研習活（huó）動在（zài）六（liù）力學（xué）校舉行。

教師發展中心（xīn）書記、主任李文和、副書記孟繼（jì）雙、名師工作室領（lǐng）銜專家劉守剛主任、六力學校校長李誌（zhì）、書記馬長軍、六力學校教研副校（xiào）長（zhǎng）宋敏、六力學（xué）校（xiào）小學部教研教學副校長李（lǐ）靜（jìng）秋、六力學校初中部教研主任胡安（ān）蘋，以及名師（shī）工作室（shì）成員楊金嶺、平建月、楊兆（zhào）蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地校校長和優秀學科教師出席（xí）了（le）本次活動。

01授牌儀式（shì）

劉守剛主（zhǔ）任簡要介紹了名師工作室的情況及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌（pái）匾。六力學（xué）校教研副校長宋敏表示，六力學校必將珍惜這一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深化項目化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕（yàn）老（lǎo）師與（yǔ）心理健康中心副主任（rèn）張茜分別（bié）介（jiè）紹了六（liù）力（lì）學校在（zài）項目化學習（xí）和青少年心理（lǐ）健康（kāng）方麵的研究曆程和實踐（jiàn）成果（guǒ），強調理論與實踐的深度融合以及積極探（tàn）索的（de）重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學段的學（xué）科領域，通過展示（shì）項目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深（shēn）刻感受（shòu）到項目化教學在培（péi）養學生綜合素質和實踐能力方麵的魅力（lì）與優（yōu）勢。

小學段的英語、語文（wén）和科學課程通過項目化教學方法，讓學生們在模擬情境中學（xué）習、合作與交流，提（tí）高了學生的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和（hé）數學課程則通過項目化複（fù）習和探究，引導學生鞏固知識、提高解題技巧和實踐（jiàn）能力。

04理論與實踐的完美融合

六（liù）力學校小學部（bù）教研教學副校長李靜秋與六力（lì）學校初中部教研主任胡安蘋分別分享了學校在實施項目化學習過程中的經（jīng）驗和成果。她們表示，通過多項目類型的實（shí）踐與全場景項（xiàng）目（mù）化學習（xí），成功構建了（le）以學生為主體、以實踐為導（dǎo）向的教學（xué）體係，有效促進了學生的全麵發展（zhǎn）。

此次活動不僅是（shì）對項目化教學模式的一次深度探討，也為教育同行搭（dā）建了寶貴的交流平台，激發了教育（yù）創新靈感，為（wéi）新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名師工作室與六力學校合作的（de）深入，雙方將攜手培養更多具有創（chuàng）新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻（xiàn）力量。

六力學校好不好