《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化（huà），暑期少年（nián）在行動！

7月17日

《六力思維（wéi）訓練營》正式開營！

孩子們（men）即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少年中國說》音樂的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起（qǐ）立、奏國歌、唱國歌

孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校（xiào）總（zǒng）校（xiào）副校長兼小初部校（xiào）長致辭

對入營的孩子們（men）表示熱烈歡迎

並（bìng）表示，希望（wàng）孩（hái）子們

在營地歡快的氛圍中獲（huò）得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中部德育主任

詳細介紹營地活（huó）動流程、規則，

以及營地相關工作（zuò）人（rén）員。

六力思維訓（xùn）練營

在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆（lì）史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時（shí）代（dài）

更（gèng）迭，看文（wén）化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校（xiào），本期訓練營麵向想要體驗六力文（wén）化、符（fú）合招募條件的（de）準六力（lì）少年，致力（lì）於培養孩子的綜合（hé）素質，為新學期、新成長做好習慣、能（néng）力和（hé）思（sī）維準備。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組（zǔ）活動作（zuò）為形（xíng）式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演（yǎn）、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層（céng）次的同時全麵提升（shēng）孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時代少年！

六力

所謂“六力”，就是指（zhǐ）學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。

六種生（shēng）命能力（lì）以學習（xí）力為核心，在（zài）生存力中引導孩子學會探究未知；在社交力中引（yǐn）導孩子學會合作；在精神力中教會孩（hái）子勇敢、自信，敢（gǎn）於迎接挑戰；在（zài）創造力中革（gé）新所學內容，提升學（xué）習力；在實踐力中（zhōng）檢（jiǎn）驗孩子的（de）學習效（xiào）果即成（chéng）績。

親身探究，聯絡古今（jīn）

孩子們對於曆史（shǐ）的認知往往是從教科書上開始的，但（dàn）終歸是浮於文字，隻有（yǒu）讓孩子們親身探究，才能培養（yǎng）孩（hái）子聯絡古（gǔ）今的能力（lì），感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想（xiǎng）象（xiàng）力。

《六力思維訓練營（yíng）——少（shǎo）年中（zhōng）國說》活動以“文物、文字（zì）、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國（guó）“說”》課（kè）程，用思（sī）維訓（xùn）練（liàn）、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六（liù）種（zhǒng）生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的（de）有效工具。課程（chéng）設計將（jiāng）元係統（tǒng）思維訓練融入課程研（yán）究，有意識地對孩子思維進行引導和（hé）訓練，形成結構性思（sī）維和係統（tǒng）思維。

項目化小組

孩子們組建項目小組（zǔ），並選舉項目（mù）經理、副（fù）經理、技術員、跟（gēn）催員和（hé）檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日（rì）的複盤活動，會整理當日項目的（de）重點和卡點，進一步將孩子的所（suǒ）得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做（zuò）好知識基礎。

心理輔導

訓練營采（cǎi）用以團（tuán）輔和個輔（fǔ）等形式，引導孩（hái）子進（jìn）行同一性探索，建（jiàn）立（lì）正確的三觀，塑造完整的人格。

《六力思維（wéi）訓（xùn）練營》用豐富（fù）活動培養孩子的六種生命能力（lì），能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維（wéi）卓（zhuó）越、習慣良好、具有東方智慧（huì）、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家寶藏》以（yǐ）“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能（néng）力之“學（xué）習力”！

小組完成角色分工，開啟國寶守（shǒu）護之旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶（bǎo）的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。

製作文（wén）物模型、繪（huì）製文物圖畫：項目總指（zhǐ）揮負責項目環節的整（zhěng）體統（tǒng）籌工作，配合各項目（mù）角色推進任（rèn）務落實；小組成員共（gòng）同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文（wén）物介（jiè）紹（shào）員（yuán）根據整理的文物說明（míng）稿在班級中進行文物（wù）的（de）介紹。

畫廊（láng）漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物（wù）模（mó）型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。

項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思（sī）維點檢和總結項目過程中的不（bú）足和優點，並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可（kě）以知興（xìng）替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六（liù）力思維訓（xùn）練營——少年中國（guó）說》 

將帶領孩子們 ，浸潤中華文（wén）化（huà）。

感受（shòu）蒼茫曆史，探尋人文（wén）足跡。

在此期間，孩子們（men）能在《六（liù）力思維訓練營》領略（luè）中華漢字的無限魅力，學習傳統文化（huà）的博大精深，走進先賢雅士的名（míng）人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣（qì）勢······希望孩子們能（néng）真正愛上中華文化，成長為國（guó）之棟梁。

六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的（de）暑假！