“與大（dà）師同行”——六力學（xué）校小學部藝術（shù）節（jiē）

遇（yù）見大師

踐行藝術的時代接（jiē）力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針（zhēn）對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過（guò）開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動，讓學生進一步了解了不同領域的（de）藝術“大師”，探究什（shí）麽是“與大師同行（háng）”和“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中（zhōng）感悟大師的手法技（jì）巧（qiǎo）、品質精神及（jí）他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒（jiàn）賞能力（lì），提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本（běn）次活（huó）動以（yǐ）“如何從大師的視角出（chū）發來裝點（diǎn）生活”為核（hé）心驅動問（wèn）題，讓學生認識美術作品的材（cái）質、形（xíng）式和內容特征，多角（jiǎo）度欣賞和感悟自然（rán）美，從（cóng）而獲得初步的審美經驗（yàn）和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感（gǎn）悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更（gèng）多的（de）名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地（dì）了解（jiě）美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前（qián），學校進行宣導（dǎo）活動，為了讓學生（shēng）快速、清晰地了（le）解本次藝術（shù）節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將（jiāng）本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項（xiàng）目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊（kuài）三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經（jīng）曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用（yòng）手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想（xiǎng），用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師（shī）輔導

課堂上（shàng）老師（shī）精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展（zhǎn）做（zuò）準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的（de）“溝通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增（zēng）強（qiáng）了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們（men）站（zhàn）在藝（yì）術（shù）的前沿，開拓文（wén）藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝（yì）術作品與舞台（tái）的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品（pǐn）展示，更是一個融合了美術（shù）、書法、音（yīn）樂、舞蹈的多彩（cǎi）舞台。今天集結（jié）的書畫展作品都（dōu）是各班級學（xué）生創（chuàng）作的優秀作品，為大家呈現一場（chǎng）視覺盛（shèng）宴。

這是一場視覺的盛宴

這（zhè）是一場美麗的綻放

相信通過此（cǐ）次活動（dòng）展

在（zài）學生們（men）心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同（tóng）行，收獲藝（yì）術靈感

滋養孩子們（men）的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）