天津六力學校，是由新三（sān）板上市公司——北京快樂營教育集團投資（zī）創辦（bàn）的一所包含小學、初（chū）中、高中三個學部的全（quán）日製民辦學校。學校堅持貫徹黨的教育方針，全麵落實立德樹人根本任務。以（yǐ）“讓更多學生發揮自己的特長，獲（huò）得個性化教育，因材施教”為辦學宗旨，培養德（dé）智體美勞全麵發展的優秀學生。六力學校以“中國根基全球格局內聖外王修己達人”為（wéi）校（xiào）訓，提倡（chàng）現代中式教育，為（wéi）孩子注入...
每一刻都是（shì）探（tàn）索與發（fā）現的旅程（chéng），1+3+1特色教（jiāo）學培養真正的“六力”少年
感受每一次成長的喜悅與收獲，讓愛與（yǔ）希望（wàng）伴隨孩子成長的每一步
用專業與熱情點亮孩子的未來，用愛與（yǔ）關懷為孩子們的成長保駕護航
六力學校小學部校長首都師範大（dà）學碩士全國校長私房（fáng）課培訓師13年項目化學習研究與實踐經驗12年元係統思維教學研究與實踐經驗小初高《學科項目化學習教師指導（dǎo）手冊》副（fù）主編（biān）小初（chū）高《學（xué）科項目化學習任務書（shū）》副主編元係統（tǒng）工作法係列培訓課程首席培訓導師
六力（lì）高級中學執行校長重慶大學畢業（yè），教育學碩士（shì）。豐富的基礎教育從業經（jīng）驗和（hé）教學管理經驗，教育（yù）學和心理學功底深厚，先進（jìn）的（de）生涯規劃能力和教（jiāo）育理念，曾在重（chóng）慶、山東、江蘇和上海等地工作，將上千名學（xué）子送入國內外頂尖大學，擁有強大（dà）的學習力和反思力，致（zhì）力於（yú）做新時代的“...
六力學校校長（zhǎng）中共黨員，高級教師，全國和諧德育先進實驗教師，曾獲省師（shī）德先進個人、省優秀團幹部、市優秀共產黨員、優秀班（bān）主任、百名科研之星、曆史學科（kē）骨幹老師、百名科研之（zhī）星、青少年思想政治工作先進工作者。曆任團委書記、學生處主任、黨辦主任（rèn）、校長助理、副校長、...
六力學校小學部教（jiāo）學副校長北京六力教育科學研究院副院長、項目化學習研究中心專家委員會成員、元係統思維教學首席技術顧問；《學科項目化學（xué）習教師指導手（shǒu）冊（cè）》《學科項（xiàng）目化學習學生任務書》係列圖書副主編；項目化學（xué）習教師培訓（xùn）係列課（kè）程首席導師。擁有10年項目（mù）化學習研（yán）究與...
六力高級中學副校長中學高級教師，南京（jīng）師範（fàn）大學比較文學與世界文學碩士（shì），中共黨員。市政（zhèng）府（fǔ）兼（jiān）職督（dū）學，市級優質課評比一等獎，市自主學習（xí）課題（tí）組骨幹教師，高級家庭教育指導師，全國中學生英語能力競賽優秀指導教（jiāo）師，全國翻譯大賽優秀指導（dǎo）教師，世界青少年模擬（nǐ）聯合國大會指...
初中部教學副校長從教20年（nián），深耕教學研究與教學（xué）管理12年，市級（jí）青年教師優秀專業人才（cái），區（qū）級教學能手、優秀班主任，全國說課比賽一（yī）等獎、全國建模課比賽一等獎，執教過國家級公開課，承擔過教育部課題（已結題（tí）），多篇論文在國家級刊（kān）物上發表。
六力學校小學部家校共育副校長畢業（yè）於天津理工大學，六力學校優秀教師、優秀班主（zhǔ）任、校級季度武林大會冠軍、年度總冠（guàn）軍、校級教研中心專家委員會成員。 11年（nián）一線教學經驗，教育教學成（chéng）績優秀且獲得“數學競賽AMC 優秀指導教師”稱號，同時是心理谘詢師，家庭教育指導（dǎo）師（shī）。
教學主任中學一級教師，武清區骨幹（gàn）教師，高級家庭教（jiāo）育指導師。20年語文教（jiāo）學、班主任工（gōng）作經驗。曾（céng）獲北京市中小學優質課一等獎。所寫論文入（rù）選（xuǎn）北京市中小學國際漢語教材。輔導學生（shēng）在（zài）“文心雕龍杯”、“葉聖陶（táo）杯”全國中小學（xué）作文競賽等多項（xiàng）比賽中屢次獲獎。曾兩次榮獲北京市...
藝術學部（bù）副校長畢業於哈爾科夫國立美術與設計學（xué）院，架上油畫，肖像工作室（shì）。十年美術教育（yù）一線實戰（zhàn）經驗，學生遍及（jí）清華美院、中國美院（yuàn）、四川（chuān）美院、天津美院等知名藝術（shù）學（xué）府及雙一流（liú）名牌大學。一直秉持成（chéng）人達己，成己達人的教育理念。
德育主任物理學科骨幹教師，12年一線物理教學及德育管（guǎn）理經驗。教育過（guò）程中始（shǐ）終堅持“以生為本”，教學過程中擅長將抽象物理原理轉化為（wéi）生活（huó）化案（àn）例，注重實驗探究與分層指導結合。德育管（guǎn）理（lǐ）中通過量化行為規範與正向激勵結合，所帶班級多次（cì）獲市區級優秀班（bān）集（jí）體稱號，個人獲評...
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