啟程！多方賦能（néng）六力（lì）教師，助力師生同行共成長

相同的（de）信念

相同（tóng）的理想

一群（qún）來自五湖四海的人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力學校圍繞（rào）“新教師訓練營、教育教學基本功（gōng）、班主任培訓 、管理（lǐ）團隊培訓”等主題，開展了豐（fēng）富的培訓課程。

教師不僅（jǐn）是教學者，也（yě）是學生的教（jiāo）育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也啟發教師（shī）創新（xīn）課（kè）堂管理方（fāng）式，用更多形式來呈現（xiàn）課程，為學（xué）生創造（zào）更多成長機會，促（cù）進學生全方（fāng）麵發展（zhǎn）。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏（xià）天的尾巴（bā），六力校園迎（yíng）來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他（tā）們需要經（jīng）過這（zhè）些考驗……

初識六（liù）力學校，了解辦學理（lǐ）念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深（shēn）度（dù）剖析學校“內核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具（jù）思（sī）維，給新教師（shī）帶來一次關於工作的（de）啟發（fā）。工（gōng）欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維（wéi），來高效（xiào）解決實際（jì）中的工作（zuò）問題。

管理工（gōng）具（jù）——項目製工（gōng）作法，可以幫（bāng）助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以（yǐ）幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生（shēng）命動力（lì）係統（tǒng）建設原理，依托其（qí）理論可指導教師（shī）培養學生照顧（gù）自己人生的能（néng）力（lì）。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象，學會（huì）多方溝通。

培（péi）訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入（rù）六（liù）力思維能量。

初遇自我探究，新教師（shī）在（zài）講師的指導下嚐試運（yùn）用理解六層次與人生拓撲圖，深入探（tàn）索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自（zì）我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標（biāo）是學校教育教學的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所（suǒ）提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師（shī）對新課標（biāo）有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師（shī）落實學科核心素養，紮實推進課堂教（jiāo）學輸入動力源泉。

教師訓練營，實（shí）踐（jiàn）促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期（qī）4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創新方法（fǎ）論。在訓練營中，教師們組（zǔ）成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統（tǒng）教（jiāo）學與項目化教（jiāo）學（xué）理念（niàn），團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能（néng）力（lì）的提升。

實訓（xùn）營（yíng）知行合（hé）一，賦能教師成長，為新教師的教學設計注入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力（lì）大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維（wéi）方式的洗（xǐ）禮，新（xīn）教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮（róng）一（yī）員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學（xué）校在（zài）注重學生成長的同時，也（yě）注重對（duì）於教師的培養。在培訓中（zhōng），講師從成長規（guī）劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管（guǎn）理中的各項細則（zé），幫助教（jiāo）師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提升團隊（duì）活力。

夯實教師（shī）幹部的管理基本功，有助於建設教（jiāo）師（shī）團隊人才梯隊。

在培訓中，講師（shī）用整體與部分的關係為教師（shī）幹部剖析目標管（guǎn）理對激發自身潛力的作用（yòng）。將學校的教學組（zǔ）織目標分解到每個教師，每個教師都是（shì）支持學校發展的組織。講師還分（fèn）享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織（zhī）的效率。

本次培訓由淺入深，為教（jiāo）師實現自己的（de）月度工作目標、年度工作目標以（yǐ）及成（chéng）長目標，提（tí）供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日（rì）常的教學管理中，少不了溝通與（yǔ）合作。團隊合作（zuò），溝通是（shì）關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法（fǎ）。講（jiǎng）師首先在課（kè）程中講解（jiě）了“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的（de）異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校（xiào）的元係統工作法、項目製（zhì）工作法在團隊中的（de）落地實施，讓教師間的合作與溝（gōu）通更加高效。

通過培訓提升教師（shī）幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標準化，提高工（gōng）作效率

授課過（guò）程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓（ràng）學校的各部門工作高效運（yùn）行、三大（dà）標準化*建設的（de）原（yuán）則等內容。三大標準化（huà）是學校的特色管理方式之一。三大（dà）標準化明確（què）分工，讓（ràng）每一位教師都各有所（suǒ）職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的（de）效率。（三大標準化：業務（wù）標準化、訓（xùn）練標準化、輔導標準化。）

參（cān）訓教師專（zhuān）心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發言與講師（shī）進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助（zhù）力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為（wéi）怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要（yào）建設者之一。講師從班級係統建設入（rù）手，詳細介紹了班主任管（guǎn）理班級的五個“小妙招”——五大主題助力班主（zhǔ）任成（chéng）長及班級（jí）管理。

班主任教師可以運（yùn）用班級公約、主題班會等（děng）方式來高效、有效地管理班級。

班主任（rèn）教師應當發現每個孩子的閃光點，以生（shēng）命動力係統建設原理為依（yī）據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責（zé）

 師師（shī）通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科（kē）老（lǎo）師溝（gōu）通。

 師生（shēng）通 

1. 一（yī）對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工（gōng）程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對（duì）一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評（píng）活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心（xīn）育（yù）模塊。

2.家長（zhǎng）優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個（gè）輔。

4. 團輔、心育主題（tí）班會。

做一名獨具（jù）慧眼、聯通家校的六力教（jiāo）師，以愛為（wéi）底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及時（shí）

沒有（yǒu）規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學（xué）習了（le）教師守則（zé）、考勤管（guǎn）理製度、績（jì）效管理製（zhì）度等。通過對學校規章製（zhì）度的詳細（xì）解析，幫助教師對（duì）學校最新（xīn）的日常行為（wéi）規範有了進（jìn）一步的認知。做一名嚴（yán）於律己（jǐ）的六（liù）力教師（shī），在學校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師（shī）在教學工作中取得成效的關鍵。時代發（fā）展，教育（yù）方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學（xué）語言、組織（zhī）教（jiāo）學”四個方（fāng）麵入手，由（yóu）點成麵，在（zài）講解（jiě）與（yǔ）交流中（zhōng），幫助教師全麵提（tí）升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學（xué）生悅納知識。

做一名教學基本（běn）功紮（zhā）實的六（liù）力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台（tái）上（shàng）書寫屬於自己的灼灼芳華！

師（shī）德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師（shī）德正行。培養高素質教師（shī）隊伍，加強師德師風建設也是（shì）關鍵之一（yī）。學校組織教師（shī）們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉（lián）潔自（zì）律管理製度》

《師德師風與安（ān）全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培（péi）訓》

《2022-2023學年師德師風（fēng）競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為（wéi）良好的（de）品格（gé），潛移默化地（dì）影響學生（shēng）。

做（zuò）一名奮發有為、德（dé）才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學（xué）習上引導學生，也在生活中帶動（dòng）學生（shēng）。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製及培訓（xùn）係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在工作崗（gǎng）位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值（zhí）。

做一名積極進取的六（liù）力（lì）教師，在六力（lì）學校，收獲無限可（kě）能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培（péi）訓中，全體教職工們（men）不僅學到了實用的用電安（ān）全知識，還學習了防詐騙等相關（guān）知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全知識，在日常教學中提升（shēng）學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣（zhèn）陣掌聲中，圓滿（mǎn）落下（xià）帷（wéi）幕。教師培訓既是（shì）教師（shī）突破自我的途徑，也（yě）是學校建設高（gāo）素質（zhì）教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理（lǐ）、校（xiào）園文化、教育教學等多個方（fāng）麵，從多（duō）個維度提（tí）高（gāo）了教師的課堂教學（xué）能力和管理水（shuǐ）平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提（tí）供了有力支持（chí）。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展（zhǎn），始終堅持（chí）全麵貫徹黨的教育方針，落實立（lì）德（dé）樹人根本任務，培養德（dé）智（zhì）體美勞全麵發展的社會主義建設者（zhě）和接班人。

六力基因傳承生命（mìng）教育

思維教學撬動能力（lì）提升

師德師（shī）風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人（rén）才支撐（chēng）

期待各（gè）位六力教師

懷揣著教（jiāo）育初心

不斷提升自己的執教水平（píng）

以更優質的教育教學和（hé）班級管理

開拓更（gèng）廣闊的空間（jiān）

讓學生在校園中可以（yǐ）有（yǒu）無限（xiàn）可能

新學期（qī）

師生一（yī）起成長

在六（liù）力學校大（dà）有可為，大有作為