六力學校初中（zhōng）部（bù）丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康（kāng）防線

社會對於學生心理健康的（de）關注度日益提（tí）高。如何增強孩子的心理素質，成（chéng）為每個（gè）家長和教（jiāo）育工作者共同關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜（xié）手開展了一場別開生麵（miàn）的心理課程活動，旨（zhǐ）在（zài）通過專業的心理輔（fǔ）導，幫助學生建立健康的（de）人際關係，提升心理素質，為（wéi）他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章（zhāng）

六（liù）力學校初中部與南（nán）湖小學的校際（jì）合作與交（jiāo）流，不僅是教育資（zī）源的共享（xiǎng），更是教育理（lǐ）念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同探（tàn）索心理（lǐ）健（jiàn）康教育的（de）路徑，為孩（hái）子們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動（dòng），開啟心靈（líng）之旅

在這次心理課程活動中（zhōng），六力學校初中部的專業心理教師團隊（duì）以“尊重與理解（jiě）”為主題，精心設計了多（duō）個富有趣味性（xìng）和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之（zhī）間的陌生感，為後續的活動奠定了（le）良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們（men）深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩（hái）子們學會了尊重並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對（duì）話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其（qí）境地感受到了他人的（de）需求和期望，增進（jìn）了彼此的理解和信任。

地球環境（jìng）惡化，10個擁有不同角色設定（dìng）的人，有豐富生存經驗的（de）流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈（cí）善企業（yè）家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者（zhě）的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如（rú）何選（xuǎn）擇呢？

心理教師（shī）結合《論語》中的智慧——己所不欲勿施於人，引（yǐn）導孩子（zǐ）們深入思考人際交（jiāo）往（wǎng）中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個（gè）人都（dōu）有自己的立場和視（shì）角，隻有尊重和理（lǐ）解他（tā）人，才能建（jiàn）立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學（xué）會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心（xīn）理素質和（hé）換位思考能力。教師們也感歎於孩子們（men）在活（huó）動中的成長和（hé）變化。

此（cǐ）次六力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩（liǎng）校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良好的環境。