《六力思維訓練營》 | 浸潤中（zhōng）華文化，暑期少（shǎo）年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營（yíng）》正式（shì）開營！

孩子們即將（jiāng）開啟為期5天的“思維（wéi）探索之旅”。

隨著《少年中國說》音樂的響起

孩子們有序（xù）進入（rù）會場

稚嫩的臉（liǎn）龐，洋溢著夏日般的笑容（róng）

起立、奏國歌、唱國（guó）歌

孩（hái）子們莊重嚴肅，麵向（xiàng）國旗敬禮、行注目禮

六力學校（xiào）總校副校長兼（jiān）小初部校（xiào）長致辭

對（duì）入營的（de）孩子們表示熱烈歡迎（yíng）

並表示，希望孩子們

在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力（lì）學校初中部德育（yù）主任

詳細介（jiè）紹營（yíng）地活動流程、規則，

以及營地相關工作人員。

六力思維訓練營

在《六力（lì）思維（wéi）訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程（chéng），看時代

更迭，看文化傳（chuán）承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條件的準六（liù）力少年，致力於培養孩子的綜合素質，為新（xīn）學期（qī）、新成長做好習慣、能力（lì）和（hé）思（sī）維準備。

訓練（liàn）營以六種生（shēng）命（mìng）能力訓練、元係統（tǒng）思（sī）維訓練作為內容（róng），項目化小組活動作為形式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到（dào）“做、演、練、說、賽”，在幫（bāng）助孩子建立思維（wéi）層次的（de）同時全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發（fā）展的（de）新時代少年！

六（liù）力

所謂“六力”，就是（shì）指學習力、創造力、精神力、社交力（lì）、生存力、實踐（jiàn）力。

六種（zhǒng）生命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子學（xué）會探究未知；在社交（jiāo）力中（zhōng）引（yǐn）導（dǎo）孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自（zì）信，敢於迎（yíng）接挑（tiāo）戰；在創造（zào）力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子（zǐ）的學習效果即成績。

親身探（tàn）究，聯絡古今（jīn）

孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終（zhōng）歸是浮於文字，隻有讓孩子（zǐ）們（men）親身探究，才能培養（yǎng）孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國說》活動以（yǐ）“文物、文（wén）字、文人、文史、文（wén）化（huà）”為主線，製定（dìng）《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆（lì）史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項目（mù）化小組、項目複盤、心理輔導等（děng）方（fāng）式提升每個孩子（zǐ）的“六種生命能力”。

思維訓練（liàn）

用“元係統（tǒng）思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計（jì）將元係統思維訓練融入課程研究，有意識（shí）地對孩（hái）子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統（tǒng）思維。

項目（mù）化小組

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員（yuán）、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為主體，用（yòng）角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐（jiàn）過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項目複（fù）盤

每（měi）日（rì）的複盤活動（dòng），會（huì）整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩（hái）子內心（xīn）疑惑，為第二天（tiān）的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓（xùn）練營采用以團輔和個輔等形（xíng）式，引（yǐn）導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練（liàn）營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠（gòu）幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教育，惟願每（měi）個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家寶藏》以“文物”為（wéi）核心素養訓練點，鍛煉（liàn）孩子“分析問題”的（de）能力，提高六種生命能力之“學（xué）習（xí）力（lì）”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護（hù）之旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還（hái）有沉澱的文化價值（zhí）。

製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項（xiàng）目環節的整體（tǐ）統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共（gòng）同（tóng）製作文（wén）物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。

畫廊（láng）漫步（bù）-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成（chéng）員製（zhì）作（zuò）的文物模型和文物圖畫收納（nà）整理，最終進行成果展示。

項目複盤：小組成員（yuán）運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可（kě）以知興替。

學古看今，幫助孩子（zǐ）知人論世。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸（jìn）潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此期間，孩子們能在《六力（lì）思維訓練營》領略中華（huá）漢（hàn）字（zì）的無限魅力，學習傳統文化的博（bó）大精深，走進先（xiān）賢雅士的（de）名人軼事，縱覽文物山河的磅（páng）礴（bó）氣勢······希望（wàng）孩子們能真正愛上（shàng）中華文化，成長為國之棟梁。

六力學校希望《六力思維訓練（liàn）營》能給孩子們帶來豐富（fù）多彩的、充實的、有意義的暑假（jiǎ）！