“與（yǔ）大師同行（háng）”——六力（lì）學校小學部藝術節

遇見（jiàn）大師

踐行藝術的時代接力

一次（cì）超越時空的“接觸（chù）”

更是一場跨越時（shí）間的“溝（gōu）通”

製（zhì）定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統（tǒng），了（le）解各學段學生（shēng）的學情進行分（fèn）析，針對不同學（xué）段學（xué）生安排不同的子任務（wù）。

本次藝術節，通過開展“與（yǔ）大師同行”主題活動，讓學生（shēng）進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與（yǔ）大師同（tóng）行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及（jí）他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如（rú）何從大師的視角出發來裝點生活（huó）”為核心驅動問題，讓學生認識美（měi）術作品的材質、形式和內容特征，多角度（dù）欣賞和感悟自然美（měi），從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術（shù）作品，對於同學們的（de）美術學習具（jù）有重要的意義。美術（shù）欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名（míng）作，提（tí）高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活（huó）動，為了讓學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三（sān）大板塊。

●板塊一：了解各（gè）流派大師藝術作品。

●板（bǎn）塊二：項目小組以核心驅動性問（wèn）題為主導進行（háng）獨立探究。

●板（bǎn）塊三：作（zuò）品（pǐn）輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同，但是大家都有一（yī）個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著（zhe）自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精（jīng）心的指導

用（yòng）心澆灌·靜待花開（kāi）

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸（guī）類

為藝術展做（zuò）準備

尊重孩子（zǐ）的藝術特點

做孩子的陪伴者和（hé）傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開（kāi）展。這是一次超（chāo）越時空的（de）“接觸”，更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩（hái）子（zǐ）的創造力、想象力，還增強了他們的自（zì）信心和表達能力。“與大師同行的展（zhǎn）示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次（cì）邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單（dān）的書畫作品展示，更是一個融（róng）合了美術、書法、音（yīn）樂、舞蹈（dǎo）的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視（shì）覺的（de）盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲（huò）藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚