啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成（chéng）長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人

在六力校（xiào）園（yuán）相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成（chéng）長之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班主任培（péi）訓 、管理團隊培訓”等（děng）主題，開展了豐富的（de）培訓課程（chéng）。

教師不僅（jǐn）是教學者，也（yě）是學生（shēng）的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也啟（qǐ）發教（jiāo）師創新課堂管理方（fāng）式，用更多形式來呈現課程，為學生創造更多成（chéng）長機會，促（cù）進學生全方麵發展。

弦歌不（bú）輟，薪火相傳

抓住夏天的（de）尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名（míng）六力教師之前，他們需要經過這些考驗……

初識六力學校，了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去（qù）路。培（péi）訓講師深度剖析（xī）學校“內核（hé）”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六（liù）力學校鼓勵教師使（shǐ）用工具思維，來高效解決實際中（zhōng）的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工（gōng）作法之23541思（sī）維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論（lùn）可指導教師培養學（xué）生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象（xiàng），學會多方溝通。

培訓（xùn）講師將（jiāng）理論與實際（jì）相結合，為新教師注（zhù）入六力思維能量（liàng）。

初遇自我（wǒ）探究，新（xīn）教師在講師（shī）的指導下嚐試運用理解六層次與（yǔ）人生拓撲圖，深入（rù）探索自我成長（zhǎng）目標。培訓講師現場督導，將新（xīn）教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是學（xué）校教育教學（xué）的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課（kè）標中對教學思想（xiǎng）、教學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對（duì）新課標有了（le）更加（jiā）全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升

從站上（shàng）講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思（sī）維、項目化教學理論、創新方法論（lùn）。在訓練營（yíng）中（zhōng），教師們組成小組，共研課題。

教師（shī）們結合學校的元係統教學與項目化教（jiāo）學理念，團結協作共同（tóng）完成課程的組織架構、課（kè）題研發計劃。

在分享與交流中（zhōng），教師們共（gòng）同收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長（zhǎng），為新教（jiāo）師（shī）的教學設計注入六力特色（sè）。

破冰活動，快樂同行

相同（tóng）的夢想讓91香蕉视频相遇

歡（huān）迎加入六力（lì）大家庭

讓91香蕉视频一起（qǐ）在這裏踐行教育初心

經過校（xiào）園文化與思維（wéi）方式的洗禮，新教師正式成（chéng）為六力教師，成為建設六力（lì）學校與民族未來隊伍中的光榮（róng）一（yī）員（yuán）。

落紅（hóng）有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花（huā）開。學校在注重學生成長的同時，也注重對於（yú）教師的培養。在（zài）培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的（de）各項細則，幫助教師幹部發現（xiàn）優秀教師、培（péi）養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於（yú）建設教師團隊人才梯隊。

在（zài）培訓（xùn）中，講師（shī）用整體與部分的（de）關係為教師幹（gàn）部（bù）剖（pōu）析目標管理（lǐ）對（duì）激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分解（jiě）到每個教師（shī），每個教師都是支持學（xué）校發展的組織（zhī）。講（jiǎng）師還（hái）分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升（shēng）目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺（qiǎn）入深，為教師實現自己的月度工（gōng）作目（mù）標、年度工（gōng）作目標以（yǐ）及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日（rì）常的教學管理中，少（shǎo）不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首（shǒu）先在課程（chéng）中講解了（le）“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通（tōng）”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在團隊中（zhōng）的落地實（shí）施，讓教師間的合作與溝通（tōng）更（gèng）加高效。

通過（guò）培（péi）訓提升（shēng）教師幹部（bù）的溝通與合作能力，有利（lì）於推進（jìn）教學工作高（gāo）質量開（kāi）展。

建設標準化，提（tí）高工作效率（lǜ）

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了（le）如何運（yùn）用標準化管理（lǐ）讓學校的各部門工作高效運（yùn）行、三大標準化*建設的原則（zé）等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大（dà）標準化明確分工（gōng），讓（ràng）每一（yī）位教師都各有所職，規範（fàn）的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標（biāo）準（zhǔn）化。）

參訓教（jiāo）師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進行互動交流，培訓效果良好。做一名管（guǎn）理優秀（xiù）的六力（lì）教師幹部，助力（lì）學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任（rèn）教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係（xì）統（tǒng）建設入手，詳細介紹了班主任管（guǎn）理班（bān）級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成（chéng）長及班級管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理班級。

班主任教師應當發（fā）現（xiàn）每個孩子的（de）閃光點，以生命動力係統建設原理為（wéi）依據，結合優二代方案，讓（ràng）每個孩子都能呈現屬於自己的（de）生（shēng）命色彩。孩子的成長，離不開學（xué）校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家（jiā）校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與（yǔ）各科老師溝通（tōng）。

 師生通 

1. 一對一溝通（tōng）。

2. 優二代方案及綜（zōng）評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一（yī）溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動（dòng）。

2.點評活動。

3. 一對一溝通（tōng）。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優（yōu）化營，全員參與100%全覆（fù）蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼（yǎn）、聯通家校的六力教師，以（yǐ）愛（ài）為底色，把（bǎ）班集體打造成學習的樂園。

進德（dé）修（xiū）業，將以及時

沒有規矩（jǔ）不成方（fāng）圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤（qín）管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的（de）日常行為（wéi）規（guī）範（fàn）有了進一步的認（rèn）知。做一名（míng）嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教（jiāo）學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發（fā）展（zhǎn），教育方式（shì）也在不斷（duàn）地迭代更新（xīn）。

六力學校教（jiāo）研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策（cè），從“板書書（shū）寫、教學（xué）設計、教學語言、組織教（jiāo）學”四個方麵入手，由點成麵，在（zài）講解（jiě）與交流中（zhōng），幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學（xué）生（shēng）悅納（nà）知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三（sān）尺講台上書寫屬於自（zì）己的灼灼（zhuó）芳華！

師德師風學無常師，惟德所在（zài）

博學（xué）正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻（kè）警醒各位教師嚴於（yú）律己，做一名踐（jiàn）行良好師德師風的合格教師（shī）。

師德師風學習清單

《廉（lián）潔自律管理製度》

《師（shī）德師風（fēng）與安全培訓》

《天津（jīn）市中小學教育懲戒（jiè）規則實施細則（zé）（試行 ）》

《新時（shí）代中小學教（jiāo）師職業行（háng）為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行（háng）為處理辦法》

《2023-2024學年教（jiāo）師師（shī）風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的（de）品格，潛（qián）移默化地影響學生。

做（zuò）一名奮發有（yǒu）為、德（dé）才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生（shēng），也在生（shēng）活中（zhōng）帶動學生。

用心（xīn）換心以（yǐ）心之名，得人之誠（chéng）

學校（xiào）見（jiàn）證每一位（wèi）教師的（de）努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需（xū）求，不（bú）斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為（wéi）導向，幫助每一位六力教師自發前（qián）行，在工作崗位（wèi）上踐（jiàn）行（háng）教育使命。讓每一個平凡的教師在六力（lì）都（dōu）能創造出非凡的“業績”，實（shí）現自我價值（zhí）。

做（zuò）一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然（rán）

“安全”是學校一切活動的根本（běn）。本次安全培訓中，全體（tǐ）教職工（gōng）們不僅學（xué）到了（le）實用的用電安全（quán）知識，還學習了防詐騙等相關（guān）知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良（liáng）好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在（zài）校園（yuán）中傳（chuán）播安（ān）全知識，在日常教學中提升學生的生（shēng）存力。

教師們的“開學（xué）第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是（shì）教師突破自我的途徑，也是（shì）學（xué）校建設高素質教（jiāo）師團隊的需要。

本次教師培訓涉（shè）及教師團隊管理、校園文化、教（jiāo）育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成為（wéi）全麵發展（zhǎn）的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力（lì）於培養高（gāo）素質教師（shī），以助力學生發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育（yù）方針，落實立（lì）德樹人根本任務，培養德智（zhì）體美（měi）勞全麵發展的社會主義建（jiàn）設者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈（líng）

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教（jiāo）育初心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的教（jiāo）育教學和班級管理

開拓（tuò）更（gèng）廣（guǎng）闊的（de）空間（jiān）

讓學生在校園中可以有（yǒu）無（wú）限可（kě）能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大（dà）有作為