育人理念

學生（shēng）入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學（xué）生的評估報告。通過對評估報告的分析解讀（dú），充分了解家（jiā）庭的的升學訴求和資源（yuán）匹配，定製專屬成長方（fāng）案（àn）及升學路徑。

學生在生涯規劃（huá）辦導師和班主任（rèn）的指（zhǐ）導下，明（míng）確學習目（mù）標，完善學習計劃，科（kē）學規範選科（6選3），提升學習動力，直至（zhì）高考後誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更高學府（fǔ）。

借助於係統的評價機製（zhì）的帶動（dòng），通過自學（xué）（獨立思考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充分調動學（xué）生參與的積極性和內動力，大大提升學習的效果。

通（tōng）過團隊建設（shè），製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建設，尤其是文化係統的建設中來，展示學習成果，強化學生的自我（wǒ）效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學生的自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步（bù）。

將元係（xì）統（tǒng）思維應用（yòng）於學科教學（xué）中，為學生搭建思（sī）維腳手架（jià），形成特色鮮明，適合中國學生的“思維教（jiāo）學”。

根（gēn）據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維（wéi）作文，思維（wéi）閱讀，元係統思（sī）維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統（tǒng）解讀高考真題（語文、曆（lì）史、政治等），特色課程。

班主任定（dìng）期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩子參與到（dào）班級建設中來，充分發揮班級主人翁意識。定期召開班級（jí）教師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析，班主（zhǔ）任和教師通（tōng）力合作，打造良好班風學風。

通過“兩訓（xùn）三禮四節”等豐富的教育教學（xué）活動，借助與專業的雙師團隊，釋放（fàng）焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為（wéi）未來的生活學習做好充分準備（bèi）。

開學之初，建立各個班級（jí）的“家（jiā）校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定期（qī）召開（kāi）“家長課堂”，主題（tí）覆蓋學習力（lì）提升、親子關係、家庭教育等，為學生成長保駕護航（háng）。

每學期每個（gè）班兩次“校長見麵會”，家長（zhǎng）均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

生存力、實（shí）踐力、社（shè）交力、精神（shén）力、學（xué）習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成，共同助力學生的全麵發展。