育人理念

學生（shēng）入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學生的評估報告。通（tōng）過對評估報告的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求和資源匹（pǐ）配，定製專屬成長方案（àn）及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任（rèn）的指導下，明確學習目標，完善（shàn）學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學習動力，直至高考後誌願填報，全（quán）學段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於（yú）係統的評價機製的帶動，通過自學（xué）（獨立思考）、對（duì）學（解疑（yí）答惑）、組（zǔ）學（攻（gōng）克難點）等形式，充分調（diào）動（dòng）學生參與的積極性和內動（dòng）力，大大提升學習的效果。

通過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建設（shè），尤其是文化係統的建（jiàn）設中來，展示學習成果，強化學（xué）生的（de）自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學生的自（zì）我價值感，並致力於學生的人際交（jiāo）往能（néng）力的進步。

將元係統思維應用於學科教學（xué）中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮明，適合（hé）中國學（xué）生的“思維教學”。

根據高考評價體係（xì）對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文，思（sī）維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解（jiě）讀高考真題（語文、曆史、政治等），特色課（kè）程。

班主任定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩子參與（yǔ）到班級建（jiàn）設（shè）中來，充分發揮班級主人翁意識。定（dìng）期（qī）召開班（bān）級教師的（de）“班科會（huì）”（每兩（liǎng）周1次），做學情（qíng）分析，班主任和教師通力合作，打造良好班風學風。

通過（guò）“兩（liǎng）訓三禮（lǐ）四（sì）節”等豐富的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生（shēng）身心健（jiàn）康水平，為未來的（de）生活學習做好充分準備。

開（kāi）學之初（chū），建立各個班級的“家（jiā）校溝通群”，每周（zhōu）每位老師反饋（kuì）學生學（xué）習情況，讓家長安（ān）心放心。

每學期不定期召（zhào）開“家長課堂”，主題覆蓋學習力提升、親子關係、家庭（tíng）教育（yù）等，為學生（shēng）成長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

生存（cún）力（lì）、實踐力、社交力（lì）、精神力、學習力、創造（zào）力六種能力相互關聯、相輔相（xiàng）成，共同助力學生的全麵發展。