“與（yǔ）大師同行”——六力學校小學部藝術節（jiē）

遇見大師

踐行（háng）藝術的時代接力

一次超越時空的“接（jiē）觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課（kè）題。老師們在教研會中研討本（běn）次主題（tí）活動的具（jù）體實施（shī）方案（àn）、指揮係統，了解各學段（duàn）學（xué）生的學情進行分析，針（zhēn）對不同（tóng）學段學（xué）生安排（pái）不同的子（zǐ）任務。

本次（cì）藝（yì）術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓（ràng）學生進一步了解了不同（tóng）領域的藝術“大師”，探究什麽（me）是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生（shēng）活”。學生在（zài）活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生（shēng）活的影響等，以期（qī）培（péi）養學生的藝術鑒賞能力，提高（gāo）學生的創作能力，提（tí）升學生整（zhěng）體的藝術素養。

藝術節（jiē）

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審（shěn）美經驗和（hé）鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學（xué）習具有重（chóng）要的（de）意義。美術（shù）欣賞（shǎng）與創作不僅能使（shǐ）學生接觸更多的名家名作，提（tí）高（gāo）藝術認知，還（hái）能讓（ràng）同（tóng）學（xué）們更（gèng）為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導（dǎo）

藝術（shù）節（jiē）開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將（jiāng）本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題（tí）為主導進行獨立探究。

●板（bǎn）塊三：作（zuò）品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同，但是大家（jiā）都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發（fā）著（zhe）自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選（xuǎn）

教師對各年級作品進（jìn）行歸類

為藝術展做（zuò）準備（bèi）

尊（zūn）重孩子的藝術特點（diǎn）

做孩子的陪伴者（zhě）和傾聽者

把美好的時光留存記（jì）憶（yì）

 藝術展

1月（yuè）3日正式開展（zhǎn）。這是一次超越（yuè）時空的“接（jiē）觸”，更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通（tōng）”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自（zì）信（xìn）心和表達能力。“與大師同行的展示（shì）形式”，更是讓孩子們站（zhàn）在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝（yì）術作品（pǐn）與舞台的一次（cì）邂逅

本（běn）次走秀不（bú）僅僅（jǐn）是一個簡單的書畫（huà）作品展示，更是一個融合了（le）美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台（tái）。今天集結（jié）的書畫展作品都是各班級學（xué）生創作的優（yōu）秀作品，為大家呈現一（yī）場視覺盛宴。

這是一場（chǎng）視覺的盛宴

這是一場（chǎng）美麗的綻放

相信通（tōng）過此次活（huó）動展

在學生們心中開啟藝術（shù）啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲（huò）藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力（lì）學子點讚