“與大師同行”——六力（lì）學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次（cì）超越（yuè）時空的“接觸”

更是一（yī）場跨越時間（jiān）的“溝通”

製定（dìng）方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次（cì）主題活動的具體實施方案、指（zhǐ）揮係統，了解各學段（duàn）學生的學情（qíng）進行分析，針對不同學段學生安排不同的子（zǐ）任務。

本次藝術節，通（tōng）過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師（shī）同行”和“如何從大師的（de）視（shì）角出發來（lái）裝點生（shēng）活”。學生在活動中感悟大師（shī）的手（shǒu）法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以（yǐ）期（qī）培養學生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創作（zuò）能（néng）力，提升學生（shēng）整體的藝術素養。

藝術（shù）節（jiē）

本次活動以“如何從大師的視（shì）角出發來裝點生活”為核心（xīn）驅動問題，讓學生認（rèn）識美術作品的材質、形式（shì）和內容特（tè）征，多角度欣（xīn）賞和感悟自然美，從（cóng）而獲得初步的審（shěn）美經驗和鑒賞能（néng）力。

名作欣賞與創作，感悟（wù）不同流派的藝（yì）術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美（měi）術欣賞與（yǔ）創作不僅能使學生接觸（chù）更（gèng）多的名家名作，提高藝（yì）術認知，還能讓同學（xué）們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行（háng）宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝（yì）術節的具體內容，美術教師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為三大板（bǎn）塊。

●板塊（kuài）一：了解各流派大師藝術作（zuò）品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性（xìng）問題為主（zhǔ）導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然（rán）他（她）與他們（men）所處時代不同、經曆（lì）不同，但是大家都有一個（gè）共同點——“繪畫”，都（dōu）在用手中的畫筆，刻畫著心（xīn）中所想，用筆（bǐ）下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精（jīng）心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選（xuǎn）

教師對（duì）各年級作品進行歸類

為藝術展做準備（bèi）

尊重孩子（zǐ）的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好（hǎo）的時光留（liú）存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越（yuè）時間的“溝通”，孩子（zǐ）們用自己創作的作品（pǐn）向（xiàng）偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發（fā）了孩（hái）子的創造力、想象（xiàng）力，還增強了他們（men）的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝（yì）術作品與舞（wǔ）台的一（yī）次邂逅

本次走秀不僅僅（jǐn）是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今（jīn）天（tiān）集結的書畫展作品都（dōu）是各班級學生創作的優秀作（zuò）品（pǐn），為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們（men）的藝術創（chuàng）作

為六力學子點（diǎn）讚