《六（liù）力思維訓練（liàn）營》 | 浸潤中華文化（huà），暑期少年在行動！
7月17日
《六（liù）力思（sī）維訓練營》正式（shì）開營！
孩子（zǐ）們即將開啟為期5天的“思維探（tàn）索之旅”。
隨著《少年中國說》音樂的響起
孩子們有（yǒu）序進入（rù）會場
稚嫩的臉（liǎn）龐，洋溢著夏日般的笑（xiào）容
起立（lì）、奏（zòu）國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向（xiàng）國旗（qí）敬禮、行注目禮
六力學校總校副校（xiào）長兼小初（chū）部校長致辭
對入（rù）營的孩子們表示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營（yíng）地（dì）歡快的氛圍中獲得（dé）思維提（tí）升，為將來獨立自主（zhǔ）的生活奠定堅實基礎。
六力（lì）學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程（chéng）、規則，
以及（jí）營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力（lì）思維訓練營（yíng）》中，孩子們用思維訓（xùn）練的（de）方（fāng）式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史（shǐ）進程，看時代
更（gèng）迭，看文化傳承！
六力學校（xiào）是“一所以思維教學見長（zhǎng）”的學校，本期訓練營麵向想要體驗六（liù）力文化（huà）、符合招募條（tiáo）件的準六力少年，致力於培養孩子的綜（zōng）合素質，為新學期、新成長（zhǎng）做好習（xí）慣、能力和思維準備。
訓練營以（yǐ）六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為（wéi）內容，項目化小組活動作為（wéi）形式，把提高生命動（dòng）力（lì）作為目標，讓孩子真正做到“做、演（yǎn）、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同（tóng）時全麵提升孩（hái）子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時（shí）代少年！
六力
所謂（wèi）“六（liù）力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心，在生存力中（zhōng）引（yǐn）導孩子學（xué）會探究未知；在社（shè）交力中引導孩子學會合（hé）作；在精神力中教（jiāo）會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新所（suǒ）學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子（zǐ）的（de）學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今（jīn）
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是（shì）浮於（yú）文字（zì），隻有讓孩子們（men）親身探究（jiū），才能（néng）培養孩子聯絡古今（jīn）的能力，感（gǎn）觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。
《六力思維訓練營——少年（nián）中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文（wén）化”為（wéi）主線，製定（dìng）《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事（shì）裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練（liàn）、項（xiàng）目化小組（zǔ）、項目（mù）複盤、心理輔導等方式提升每（měi）個孩子（zǐ）的“六種生命能力”。
思維訓練
用“元係（xì）統思維”作為鍛煉孩子（zǐ）思維的（de）有效工具。課程設計將元係統思維訓練（liàn）融入課程（chéng）研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思（sī）維和係（xì）統思維。
項目化小（xiǎo）組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理（lǐ）、技術員、跟催員和檔（dàng）案管理員。小組以孩子為主體，用角（jiǎo）色推動孩子完成任務，孩（hái）子在項（xiàng）目實踐過程（chéng）中，提升分析問題（tí）和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當（dāng）日項目的重（chóng）點和卡點，進一步將孩子（zǐ）的所得、所獲，運化和吸收，同（tóng）時配備的答疑環節，解除（chú）孩子內心疑惑，為第二天的活動做好（hǎo）知識基礎。
心理輔導
訓練營（yíng）采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓練營（yíng）》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能（néng）夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓（zhuó）越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來（lái）“活動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問（wèn）題”的能力，提高六（liù）種生命能力之“學習力”！
小組完成角（jiǎo）色分工，開啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采（cǎi）：孩（hái）子們在營長的帶領下，一（yī）同回顧（gù）國寶的滄桑痕（hén）跡，還有沉澱的文化價（jià）值。
製作文物模型、繪製文物圖畫：項目（mù）總指（zhǐ）揮負責項目環節的（de）整體統籌工作，配合各項目角色推進任務（wù）落實；小組（zǔ）成員共同（tóng）製作文物模型，並繪製（zhì）文物圖（tú）畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中（zhōng）進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物（wù）收納員兼展示員將組內成員製作的（de）文（wén）物模型和文物圖畫收（shōu）納整理，最終進行（háng）成果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點（diǎn）檢和總結項（xiàng）目（mù）過（guò）程中的不足和優點，並對項（xiàng）目環節進行自評。
以（yǐ）史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六力思維訓練營——少年中國說》
將帶（dài）領孩子們 ，浸潤中華（huá）文化。
感受蒼茫曆史，探尋（xún）人文足跡。
在此期間，孩子（zǐ）們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物（wù）山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六力思（sī）維訓練營》能給孩子們帶（dài）來豐富多彩的、充實的、有意義的暑（shǔ）假（jiǎ）！
