天津六力學校官網——作文文化大課：“雙新”背景下的高中（zhōng）語文項（xiàng）目化學習

天津六力學校官網帶你了解作文文（wén）化大課：“雙新”背景下的高中語文項目化學習。

教育資訊

2019 年 6 月，國（guó）務院辦公廳正式（shì）出台了《關於新時代推進普通高中育人（rén）方式改革的指導（dǎo）意見（jiàn）》。就課堂（táng）教（jiāo）學改革，《意（yì）見》指（zhǐ）出：“探索（suǒ）基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研（yán）究性學習等跨學科綜合（hé）性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。提高作業設計質量，精心設計基礎性作業，適當增加探究性、實踐性、綜合性（xìng）作業。推廣應用教學成果，推進（jìn）信息技術與教育（yù）教學深度融合，加強教學研究和指導（dǎo）”。

近兩年，由國家的“雙新”（新課程、新教材）教育改革正在穩步（bù）推進中（zhōng），包括新課程方案、新課程標準、新教材、新教學方（fāng）式、新評價和新高考等幾個（gè）方麵。在“雙新”背景（jǐng）下，圍繞“立德樹人”根（gēn）本任務，探索如何讓核心素養落地，促進每個學生的（de）多方麵發展、個性發展和終身發展（zhǎn），成為所有學校課程和教學改革的核心課題。

“雙（shuāng）新”的多方麵實施，針對的就是“應試教育”和“功利化學習”等問題。當“教師（shī）機械地教、學生被動地學”變成教師和學生通過情境實（shí）踐和（hé）問題探究學習時，對於教育的錯誤認知才可能改變，關於教育的焦慮才有可能緩解。

“教案不新，則課（kè）堂不變，課堂不變，則課程難新。”新教案是課（kè）程改革實施的（de）關鍵環（huán）節（jiē），六力高等級中學始終走在（zài）教育改革的前沿，在落實國家標準（zhǔn）課程的基礎上（shàng），推進校本課程體係建設，探索具有人文素養、科學素養和創新能力的人才培育模式，而語文就是其（qí）中重（chóng）要的是建設學科。

疫情（qíng）之下，六（liù）力高等級中學秉持（chí）“停課不停學”的（de）原則（zé），通過線上教研、線上授課等形式開展視頻（pín）直播課程。在上一學期語文課（kè）程建設基礎上，語文組教師進一步深化課程校（xiào）本化工作，深度挖掘和整（zhěng）合學校的好的資源，針對高考作文打造（zào）【十大主題】作文文化（huà）大課疫情特別版，在思維教學和項目化課堂中（zhōng），建立屬於自己（jǐ）的校本教材，讓學生在（zài）學好學科知識的（de）同時，拓寬知識範圍（wéi），挖掘優勢，提升多方麵提升語文學科素養。

開展線上教研，思（sī）維教學

掌握寫作技巧，直擊高考作文

作文教學是語文教學的主陣地，也是（shì）新課程、新教材背景下，培養語文學科素養的核心領域。

六（liù）力高等級中學作（zuò）為（wéi）一（yī）所以思維見長的學校，思（sī）維作文是學校的校本課程之一。為了學生持（chí）續提升思（sī）維寫作能力，掌握思維作文的精髓，學校思維作文教研組的老師轉變教學方（fāng）式，開設思維作文線上課程，帶領學（xué）生梳（shū）理作文寫作思路。

在課程設計上，思維作文課引導學生通過“23541思維”找（zhǎo）到文章思想，建構文章整體框架，在寫作（zuò）中緊抓文章主旨，深挖主題，達到言之有物。學生在學習中學會建立全局思維，以“生（shēng）長化收藏”謀篇布局，使文章結構清晰，內（nèi）容轉折合理，即掌握“元一思維”。

課程進行中，語文教師通過情景式教學與體驗式教學，以核（hé）心（xīn）素養（yǎng）為依（yī）歸，落實新課標要（yào）求，為作文教（jiāo）學打（dǎ）開了新的局麵。

項目化學習

拒絕懶惰，互幫互助

新課標（biāo）明確提（tí）出：“閱讀整本書（shū），應以學生利用（yòng）課內（nèi）外時間自（zì）主閱讀（dú）、撰寫筆記（jì）、交流討論為主，不以教師的講解代替（tì）或限製學（xué）生的閱（yuè）讀與思考。”

在【十大主題】作文文化（huà）大課中，語文作文訓練要求學生通（tōng）過項目製（zhì）小組合作，查閱書籍（jí）和網上資料（liào），積累語文作文素材，建立屬於自己的主（zhǔ）題作文素材庫和主（zhǔ）題刊物。刊物中涵蓋了高分作文範文、精彩開頭結尾、時事熱點新聞等諸多內容，是學（xué）生有（yǒu）關高考作（zuò）文的豐富的“寶藏”。

在這樣項目化學習中，教師不（bú）是把現存的結論傳（chuán）授給學生（shēng），而（ér）是激發學生思考（kǎo），讓學生（shēng）自己去探索（suǒ）問題、提出問題，探索知識和世界，進而鍛煉學生的創造（zào）力、團（tuán）隊合作、領導力（lì）、動手能力（lì）、計劃以（yǐ）及執（zhí）行項目的能力。

卷首語、目錄、主編團隊（部分作品）

範文深度解析（部分作品）

“雙新”是一（yī）次意（yì）義重大的變革，其“新”主要（yào）體現在（zài）三個方麵：一是自主（zhǔ）發展，調動每個孩子自身的（de）能量，從（cóng）而獲得持續發展的內（nèi）在動力；二（èr）是個性發（fā）展，激發學生對於生命（mìng）主體的興（xìng）趣，探索自身生命的意（yì）義與（yǔ）價值；三（sān）是創新發展，使學生在充（chōng）滿不確定性和可能性的校園裏麵提（tí）升思維力度和（hé）素養。

“雙新”的提出，意味著教師向學生（shēng）的轉變，意味著講授向實踐的轉變。在此基礎上，六力高等（děng）級中學將教學改革的（de）目標定為：建構（gòu）充分發（fā）揮（huī）學生主體作用的品（pǐn）質課堂。其主要特（tè）征是學生主體、師生同體、項目製合作探究、素養與能力並重；要素是（shì）學、講、思、究、練、評；特點（diǎn）是在講練的基礎上，強調（diào）自學、動（dòng）手、思維（wéi）、探究（jiū）、反思等環節，讓學生的思維動（dòng）起來，形成批判（pàn）性思維（wéi），提高（gāo）自主學習力和自主發（fā）展力。

道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。在這個（gè）特（tè）殊的時期，六力高等（děng）級中學師生齊力，依然保持著穩定的秩序，依然在“線上”世界一往無前。

待（dài）雲開“疫（yì）”散時，91香蕉视频一起（qǐ）重（chóng）聚美麗溫（wēn）馨的六力校園。