讓“錯（cuò）題”成為進（jìn）步（bù）的（de）階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中（zhōng），思維訓練與知識學習同樣重要。錯題（tí）本思維大賽貫穿整（zhěng）個（gè）學期，活動很好地將學生思維的（de）鍛煉融入（rù）常規課程練習（xí）之中。在日常（cháng）學習中老（lǎo）師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規（guī）則（zé）講解

鼓勵同學們積極參加

元（yuán）係統思（sī）維教學（xué）是（shì）六力學校小學部的特色教學之一（yī）。在本次大賽中，一、二年（nián）級用五行（háng）思維梳理（lǐ）講題過程，三（sān）年級的（de）同學（xué）們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯（cuò）題。

思維數學小課堂之“三才思維（wéi）與五行（háng）思維”

 ✨五行（háng）思維梳理講題過程 

 ✨三（sān）才思維分析錯題 

 地 ：考查知識（shí）

 人 ：解題過程

 天 ：如（rú）何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題（tí）本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思（sī）維工具與知識點相結合，幫助同學們明（míng）晰錯題原因與改進解題方（fāng）法。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在（zài）活動中湧現出大（dà）量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題（tí）本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予（yǔ）學生“小講師”的身（shēn）份。錯題梳理比拚的是同學們的思（sī）維能力（lì），而“小講師”講錯題增加了對同學們表（biǎo）達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過（guò）自己的語言組織（zhī）分享出來。在講題的過程中提（tí）升（shēng）學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提（tí）高（gāo），實現學習力的提升。

小學部（bù）的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式（shì），鼓（gǔ）勵孩子在課堂上進（jìn）行各種（zhǒng）學習方法的探索交流，注重選擇適（shì）合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新（xīn）意識。本次【錯（cuò）題（tí）本思維大（dà）賽】也是思維數（shù）學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯，每（měi）一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努（nǔ）力提升的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學（xué）習中

一（yī）定會收獲別樣的精彩