“與（yǔ）大師（shī）同行”——六力學（xué）校小學部藝（yì）術（shù）節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定（dìng）方案（àn）—確定課題。老師（shī）們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排（pái）不同的子任務。

本次藝術（shù）節，通過開（kāi）展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的（de）藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技（jì）巧、品質精神及他們（men）對生活的影響等，以期培養（yǎng）學（xué）生的藝術（shù）鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次（cì）活動以“如何從大師（shī）的視角出發來（lái）裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美（měi）術作品（pǐn）的材質、形（xíng）式和內容特（tè）征，多（duō）角度欣賞和感悟自然美，從（cóng）而獲（huò）得初步的（de）審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重（chóng）要的意（yì）義。美術欣賞與創作不僅能使學（xué）生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了（le）解本（běn）次藝術節（jiē）的具體內容，美術教師們在宣導（dǎo）過程中將本次活動分為三大板塊（kuài）。

●板塊（kuài）一（yī）：了（le）解各流派大師藝術作品（pǐn）。

●板塊（kuài）二：項目小組（zǔ）以核（hé）心（xīn）驅動性問題（tí）為主導進行獨立探（tàn）究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆（lì）不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用（yòng）手中的畫筆，刻畫著心中（zhōng）所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教（jiāo）師輔導

課堂（táng）上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類（lèi）

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越時空的“接觸”，更（gèng）是一場跨越（yuè）時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作（zuò）品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了（le）他（tā）們的自信心和表達能（néng）力。“與大師同行的展（zhǎn）示形（xíng）式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開（kāi）拓文藝視（shì）野和多（duō）元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂（xiè）逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書（shū）畫作品展示，更是一個融（róng）合了（le）美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學（xué）生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一（yī）場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放（fàng）

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感（gǎn）

滋養孩子們的藝術創作（zuò）

為六力學子（zǐ）點讚