啟程（chéng）！多方（fāng）賦能六力教師，助力師生（shēng）同行共成長

相同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人

在（zài）六力校園（yuán）相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅中，六力（lì）學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班（bān）主任培訓 、管（guǎn）理團隊培（péi）訓”等主題，開展了豐富的（de）培訓課程。

教（jiāo）師不（bú）僅（jǐn）是教學者，也（yě）是學生的教育者（zhě）、生活的導師和道（dào）德的引路人。多樣（yàng）的培訓在提升教師能力的同時，也啟發教師創新課堂管理方式（shì），用更（gèng）多形（xíng）式來呈現課程，為學生創（chuàng）造更多成長機會，促（cù）進（jìn）學生全（quán）方麵發展。

弦（xián）歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這些考（kǎo）驗……

初識六力（lì）學校，了解辦學理念、特色（sè）教育教學。知來路，明去路（lù）。培訓講師深度剖析學校“內核”，為（wéi）新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新（xīn）教師帶來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決（jué）實際中的工作問題。

管（guǎn）理工具——項（xiàng）目製工作法，可以幫助教師自主（zhǔ）高效地解（jiě）決複雜問題。

思維工（gōng）具——元係統工作法之（zhī）23541思維，可以幫助教師（shī）分析問題、梳理問題。

教育工（gōng）具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導教師培（péi）養學（xué）生照顧自（zì）己人（rén）生的能力。

三通工程——幫助（zhù）教師明晰（xī）溝通對象，學會多方溝通。

培訓講（jiǎng）師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思（sī）維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解六層次（cì）與人生拓撲圖，深入（rù）探索自我成長目標。培訓講師（shī）現場督導，將新教師引入探尋（xún）自我之路。

新課標解讀，賦能新學期（qī）

新課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講師的帶領下，教師們認（rèn）真學習（xí），積（jī）極討論，明確新課標中對教學（xué）思想、教學內容、教學方法（fǎ）所提出的要求和指導。學無涯，教無（wú）境。在學習討（tǎo）論中，教（jiāo）師對新（xīn）課標有了更加全麵、深刻的認識。

新（xīn）課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推（tuī）進課堂教（jiāo）學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升（shēng）

從站上（shàng）講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期（qī）4天的（de）實訓營（yíng），幫助新教師靈活使用（yòng）元係統思維、項目化（huà）教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團（tuán）結協作共同完成課程的組織架構、課題研（yán）發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教（jiāo）師成長，為新教師的教學（xué）設計注（zhù）入六力特色。

破冰活（huó）動，快樂同行

相同（tóng）的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加（jiā）入六（liù）力（lì）大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育（yù）初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教（jiāo）師正式成為六力教師，成為建設（shè）六（liù）力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落（luò）紅有情，化（huà）泥（ní）護花

教師幹（gàn）部團隊建設

潛心育（yù）人，靜待（dài）花（huā）開。學校在注重學（xué）生成長（zhǎng）的同時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵（miàn）為教師幹部詳細（xì）講解團隊管理中的（de）各項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養（yǎng）優（yōu）秀（xiù）教師、提（tí）升團隊活力（lì）。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分（fèn）的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力（lì）的（de）作用。將（jiāng）學校的教學組織目標分解到每個教師，每個教師都是支持學（xué）校發（fā）展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫（bāng）助教師幹部提升目標規劃與組（zǔ）織的效率（lǜ）。

本次（cì）培訓由（yóu）淺入深，為教師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以（yǐ）及成長目（mù）標，提供了新的（de）思（sī）路。

團結協作，增強連接

在日（rì）常的教學管理中，少不（bú）了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有（yǒu）獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹（gàn）部清晰了溝（gōu）通的語言技巧。

除語言技巧外（wài），六力學校的元係統工作法、項目製工作法（fǎ）在團隊（duì）中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師（shī）幹部的溝通與合作（zuò）能力，有（yǒu）利於（yú）推進教學工作高質量開展。

建設標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如何（hé）運用標準（zhǔn）化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則（zé）等內容。三大標準化是學校的特色管理（lǐ）方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教（jiāo）師都各有所（suǒ）職，規範的標準化也提高了教（jiāo）師日常教育教學和教研（yán）的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師（shī）專心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發（fā）言與講師進行互動交流，培訓效（xiào）果良好。做一名管理優秀的（de）六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣（yàng）的管理者』

班（bān）主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班（bān）級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小（xiǎo）妙招（zhāo）”——五大主題助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可（kě）以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理班級。

班（bān）主任教師應當發現每個孩子的閃（shǎn）光點，以生命動力（lì）係統建設原理（lǐ）為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自（zì）己的生命色彩。孩（hái）子的成長，離不開學（xué）校教育與家庭教育，班主任教（jiāo）師也應（yīng）當成（chéng）為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任（rèn）的（de）家校溝通的職（zhí）責

 師師通  

1.與副班主任溝通班（bān）級及（jí）學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班（bān）會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活（huó）動（dòng）家打卡及積分統計。

2. 一對一（yī）溝通。

3. 家長會。

 生（shēng）生通（tōng）  

1.項目化活動（dòng）。

2.點評活動。

3. 一對一（yī）溝通。

 親子通 

1.家（jiā）長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員（yuán）參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體（tǐ）打造（zào）成學習的樂（lè）園。

進（jìn）德修（xiū）業，將以及時

沒有（yǒu）規矩不（bú）成方圓，規章製度常學常新。在講師的（de）帶領下，教（jiāo）師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理製度等（děng）。通過對學校（xiào）規章製度（dù）的詳細解（jiě）析，幫助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做一名（míng）嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取（qǔ）得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在不斷地（dì）迭代更新。

六（liù）力學校教研團隊緊扣時代脈（mò）搏，依據近期的教育方（fāng）針與政策（cè），從“板書書寫、教學設計（jì）、教學語言、組織教學”四個方麵（miàn）入手，由點（diǎn）成麵，在講解與交流中，幫（bāng）助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的（de）教學方式更有助於學生（shēng）悅納知（zhī）識。

做一名教學基本功紮實（shí）的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在（zài）三尺（chǐ）講台上書寫屬於自己的灼（zhuó）灼芳華（huá）！

師德師（shī）風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一（yī）起學習職業準（zhǔn）則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於（yú）律己，做一名（míng）踐行良好師德師風的合格教師。

師（shī）德師風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中（zhōng）小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行（háng）為十項準則》

《中小（xiǎo）學教師違反職（zhí）業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培（péi）訓》

《2022-2023學年（nián）師（shī）德（dé）師風競（jìng）賽》

師澤如光，雖微（wēi）致遠。在教（jiāo）學過程中，教師的師風（fēng）師（shī）德也能外化為良好的品格，潛移默化地影（yǐng）響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引（yǐn）導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的（de）每一份價（jià）值也會（huì）被記錄（lù）。學校根（gēn）據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製（zhì）及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能（néng）創造出非凡的“業績”，實現自我價（jià）值。

做一名積（jī）極進取（qǔ）的六力教師，在六（liù）力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是（shì）學校一切活動的（de）根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強（qiáng）了大家的安全意識，為進一步保障校園安全（quán）起到了良好的促進作用。

做一（yī）名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全（quán）知識，在日常（cháng）教學（xué）中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌聲（shēng）中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是（shì）教師突破自我的（de）途徑，也是學校建設高素質教師（shī）團隊的需要。

本次教師培訓（xùn）涉及教師團（tuán）隊（duì）管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了（le）教師的課堂教（jiāo）學能力和管理水平，為（wéi）助力教師（shī）成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發（fā）展，始終（zhōng）堅持全麵貫徹黨的教育方（fāng）針，落（luò）實立德樹人（rén）根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接（jiē）班人。

六力基因（yīn）傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人（rén）才支撐

期待各位（wèi）六力教師

懷揣（chuāi）著教育初（chū）心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管（guǎn）理

開拓更廣闊（kuò）的空間

讓學生在校園中可（kě）以有無限可能

新學期

師生一起成長

在（zài）六力學校大有可為，大有作為