讓“錯題”成為進步的階（jiē）梯——六力學校小學部（bù）錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的（de）火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科（kē）學習中，思維訓練與知（zhī）識學習同樣重要。錯題本思維大賽（sài）貫穿整個（gè）學期，活動（dòng）很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在（zài）日常（cháng）學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓（gǔ）勵學生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了（le）學生分析問題、思考問（wèn）題（tí）、解決問題（tí）的能力。

在學期初

各班老師（shī）進行活（huó）動規則講解

鼓勵同（tóng）學們積極參加

元係（xì）統思維教學是六力學（xué）校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年（nián）級用（yòng）五行思維梳理講題過程，三年級（jí）的同學（xué）們（men）運用三才思維分（fèn）析錯題，四、五、六（liù）年級用五（wǔ）行思維整理錯題。

思維（wéi）數學小課堂之“三才思維與五（wǔ）行思維（wéi）”

 ✨五行思（sī）維梳理講題過程（chéng） 

 ✨三才（cái）思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思（sī）維整（zhěng）理錯題 

錯題本梳（shū）理（lǐ）錯（cuò）題（3-6年級）

溫故（gù）而知新，可以為師矣。整理（lǐ）錯題本的過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知（zhī）識點相結合，幫助（zhù）同學們明晰（xī）錯題原因與（yǔ）改（gǎi）進解題方法（fǎ）。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活動中湧現出大（dà）量優（yōu）秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（tí）（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚（pīn）的是同學（xué）們的思維能力，而“小講師”講錯（cuò）題增加了對（duì）同學們（men）表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知（zhī）識通過自（zì）己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維（wéi）能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部（bù）的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇適合學生的學（xué）習（xí）方式的應用，鼓勵孩子（zǐ）在（zài）各種領域內鍛煉創新能（néng）力，培（péi）養創新意識。本次【錯（cuò）題本（běn）思維大賽】也是思維數學課堂（táng）的活動（dòng）延展。

六（liù）力學校小學部（bù）通過比（bǐ）賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每（měi）一道掌握的（de）錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會（huì）有收（shōu）獲

相信同（tóng）學們在持之以恒的學習中

一（yī）定會收獲別樣的精彩