《六力思維訓練營（yíng）》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動（dòng）！
7月17日
《六力思維訓練營》正式開營！
孩子們（men）即將開啟（qǐ）為期5天的“思維探（tàn）索之（zhī）旅”。
隨著（zhe）《少（shǎo）年中國說》音樂的響起
孩子們（men）有序進入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國（guó）旗（qí）敬禮、行注目禮
六力學校（xiào）總校副校長（zhǎng）兼小初部校長致辭
對（duì）入營的孩子們（men）表示（shì）熱烈歡迎
並表示，希望（wàng）孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得思維提（tí）升，為將來獨立自主的（de）生活奠定堅（jiān）實基礎。
六（liù）力（lì）學（xué）校初（chū）中部德育主任
詳細（xì）介紹營地活動（dòng）流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力思維（wéi）訓練營》中，孩子們用思（sī）維訓練的（de）方式，追溯曆史源流，浸（jìn）潤中華文化（huà），看曆史進程，看時（shí）代
更迭（dié），看文化傳承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的（de）學校，本期（qī）訓練營麵向想要體驗六力文化、符合（hé）招募條（tiáo）件（jiàn）的準六力少（shǎo）年（nián），致力於培養孩（hái）子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準（zhǔn）備。
訓練營以六（liù）種生命能力訓練、元係統思維訓練作為（wéi）內容（róng），項目化小組活動作為形式，把提高生命動（dòng）力作為目標，讓（ràng）孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵（miàn）提（tí）升孩子的綜合素質，培養（yǎng）德智（zhì）體美勞全麵發展的新時代少年！
六（liù）力
所謂“六力”，就是指（zhǐ）學習力、創（chuàng）造力、精神力、社交（jiāo）力、生存（cún）力、實踐力。
六（liù）種生命能力以學（xué）習（xí）力為核心，在生存力（lì）中引導孩子學會探究未知（zhī）；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢（gǎn）於迎（yíng）接（jiē）挑戰；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學（xué）習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆（lì）史的認知往往（wǎng）是從教科書上開（kāi）始的，但終歸是浮於文字（zì），隻有讓孩子們親身探究，才能（néng）培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化（huà）的同時激發孩子的創作力、想象力。
《六力思（sī）維訓（xùn）練營——少年中國說》活（huó）動以“文物、文字、文人、文（wén）史、文化（huà）”為主（zhǔ）線（xiàn），製定《國家寶（bǎo）藏（cáng）》 、《執（zhí）筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆（lì）史》 、《故（gù）事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項（xiàng）目化（huà）小組、項（xiàng）目複盤、心理輔導等方式提（tí）升每個孩子的“六種生命能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為（wéi）鍛煉孩子思維的有效工具。課程設（shè）計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。
項（xiàng）目化小組
孩子們（men）組建項目（mù）小組，並（bìng）選舉項目經理、副經理、技術員（yuán）、跟催員和（hé）檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分（fèn）析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日（rì）的複盤活動，會整（zhěng）理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時（shí）配備的答（dá）疑環節（jiē），解除孩（hái）子（zǐ）內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔（fǔ）等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整（zhěng）的人格。
《六力思維（wéi）訓練營》用豐富活動培養（yǎng）孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思（sī）維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王（wáng）的未來“活動家”。
六力學（xué）校弘揚生命教育，惟願每個（gè）孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂（táng）紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分（fèn）析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分（fèn）工，開啟國寶守護之旅。
回顧國（guó）寶風采：孩子們在營長的帶領下（xià），一同回顧國寶的滄桑（sāng）痕跡，還有沉澱的（de）文化價值。
製（zhì）作文物模（mó）型、繪（huì）製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作（zuò），配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製作文（wén）物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中（zhōng）進行文物的介紹。
畫廊（láng）漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和文物圖（tú）畫收納整理，最（zuì）終進行成果展示。
項目複（fù）盤：小組成員運用（yòng）23541思維和（hé）聚合思維點檢和（hé）總結項目過程（chéng）中的（de）不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為（wéi）鑒，可以（yǐ）知興替。
學（xué）古看今，幫助孩子知人論世。
《六力思維訓練營——少（shǎo）年中國說》
將帶領孩子們 ，浸潤中（zhōng）華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人（rén）文足跡。
在此（cǐ）期間，孩子們能在（zài）《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣（qì）勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多（duō）彩的、充實（shí）的、有意義的暑假！
