天津六力學校官（guān）網——不忘初心 蓄力前行｜暑期教師培（péi）訓圓滿落幕

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“致天（tiān）下之（zhī）治者在（zài）人材,成天下之材者在教化，職教化者在（zài）師儒。”十年樹木，百（bǎi）年（nián）樹人。教育是國之大計，作為新時代教（jiāo）書育人的踐行者與立（lì）德樹人的擔當者，教師的重要（yào）性不言而喻。

六力（lì）學校自建校（xiào）以來，一直重視對教師隊伍的建設與培養，以打造一支堅守師風師德（dé），教學技術過硬，授（shòu）課經驗豐富的師資團隊為目（mù）標。學校通過舉辦多種形式（shì）的（de）教（jiāo）學培訓活動（dòng）與交流活（huó）動，提升教師（shī）的教學水（shuǐ）平（píng）。

在（zài）炎炎夏日中，六力學校舉辦的“暑期一線教師集訓訓練營”活動，在廣大一線教（jiāo）師的主動（dòng）參與和熱情（qíng）討論中，圓滿落下帷幕。

2022年新課標出台，也（yě）體現出了未來教（jiāo）育的新趨勢。新（xīn）課標注重大背（bèi）景教學、學（xué）生核心素養與素（sù）質教（jiāo）育，在教育改革與新課標的推動下，項目化教學這一教學模式（shì），越來越受到人們的重視。

項目化教學以活動串聯課程內容，可以貫（guàn）通各個學科的知識點，利於培養學生的（de）核（hé）心素（sù）養（yǎng）。項目化教學具有的活動性和趣味（wèi）性特點，讓它在課外活（huó）動中（zhōng）被廣泛應用。其實，項目化教學也能與國家基礎課程深度融合，真的走進課（kè）堂。

六力學校的教（jiāo）學教研團隊一直在對項目化教學（xué）進行攻（gōng）堅教研，目前已經依照國家基礎課程的教材分別編寫出了各學科的項（xiàng）目化學習手冊，探（tàn）索出了一套可供教師們學習的項目化教學體係。

抓住機遇，順勢而為。本次“暑期一線教師（shī）集（jí）訓訓練營”活動，以項目化教學研討為主，內（nèi）容豐富（fù）詳（xiáng）實。訓練營由設計營和實施營兩個學習板塊（kuài）組成，采用小組合作的學習形式，方（fāng）便教師之間互動交流。

暑期訓練（liàn）營，課程排期

課程主要包括項目化教學活（huó）動設計與實施，項目化教學如何與（yǔ）新課標結合（hé），如何培養學生的核心素養，如何設（shè）計課堂（táng）驅（qū）動性問題，學生綜合評（píng）價體係，動（dòng）力係統建設原理和學習原理，教學案例分享（xiǎng）等等。

項目化教學提升教師對課堂（táng）的（de）把控力。學習分享讓（ràng）教師在教（jiāo）學經驗交流的過程中，碰（pèng）撞出思想的火花（huā）。

紮實的知識、豐富的教學案例與（yǔ）教育新動向有機結合，讓課堂回（huí）歸教育本身。在（zài）課堂中，教師依托項目化教學，可以幫助學生構建知識體係，培養學生主動學習的意識。

教師是園丁，培育幼苗；教師是明燈，指引方向；教（jiāo）師是（shì）工匠，鑄就靈魂。教師（shī）是知識的傳播者（zhě），是項目化教學的踐行者。

相較（jiào）於傳統教學方式，項目化教學可（kě）以讓（ràng）學生在課堂項目的推進過程中，掌握所學知識，口授目成，聽課有（yǒu）得。

教師訓練營既是學習與交流（liú）的平台，也是一（yī）片教育探索的沃土。名師養成自有道，通過日積（jī）月累地學習與（yǔ）教（jiāo）學實踐，相信每一（yī）位六力教師都能夠收獲成（chéng）長，在講（jiǎng）台上閃閃（shǎn）發（fā）光，譜寫立德（dé）樹人的教（jiāo）育新篇章。

六力學校以“文化（huà）立校，三觀（guān）樹人，融合東西方教育體係的現代中式（shì）教育”為教育理念。為（wéi）順（shùn）應教育改（gǎi）革和新課標的新趨（qū）勢（shì），六力學校將繼續幫助教師成為項目化教學的踐（jiàn）行者、研究者、推廣（guǎng）者，見證教師成長，落地素質教（jiāo）育，培養高素質的應用型人才（cái）。