“與大師同行”——六力學校小學部藝術節（jiē）

遇見（jiàn）大師

踐行藝術的時代接力

一次超越（yuè）時空的“接觸”

更是一場跨越時（shí）間的“溝通”

製定方案—確定課題（tí）。老師們在教研（yán）會中研討本次主題活動的具（jù）體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進（jìn）行（háng）分析，針對不（bú）同（tóng）學段學生安排不同的子任務（wù）。

本次藝術節（jiē），通過（guò）開展“與大（dà）師同行”主題（tí）活動，讓學生進一步了解了（le）不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行（háng）”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活（huó）的影響等，以期培養學生的藝術（shù）鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創作能力，提升學生整體（tǐ）的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何（hé）從大師的視（shì）角出發（fā）來裝點生活”為（wéi）核心驅（qū）動問題，讓學生認識（shí）美（měi）術作品的材質、形式（shì）和內容特征，多角（jiǎo）度欣賞和感悟自然美，從而（ér）獲（huò）得初步的審美經驗和鑒賞能力（lì）。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學（xué）們的美（měi）術學習具有重要（yào）的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名（míng）家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更（gèng）為透徹地（dì）了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生（shēng）快速、清晰（xī）地了解本次藝術節的具體內（nèi）容，美術教師們在宣導過程中將（jiāng）本次活動分為（wéi）三大板塊。

●板塊一（yī）：了解各流派大師（shī）藝術作品（pǐn）。

●板塊二：項目（mù）小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時（shí）代不同、經曆不同，但是（shì）大家都有一個共同點——“繪畫”，都（dōu）在用手中的畫筆，刻畫（huà）著心中所想，用筆下的色彩（cǎi），抒發著自己的情感！

 教（jiāo）師輔導

課（kè）堂上老（lǎo）師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品（pǐn）甄選

教師對各年級作品進行歸（guī）類

為藝術展做準備（bèi）

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展（zhǎn）。這是一次超越（yuè）時空（kōng）的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增（zēng）強了（le）他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野（yě）和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是一個（gè）簡（jiǎn）單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫（huà）展作品都（dōu）是各班級學生創作（zuò）的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行（háng），收（shōu）獲藝（yì）術（shù）靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力（lì）學子點讚