“與大師同行”——六（liù）力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”

製（zhì）定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進（jìn）行分析，針對不同學段學（xué）生（shēng）安（ān）排不同的子任務。

本次藝術節（jiē），通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一（yī）步了解（jiě）了不同領域的（de）藝術“大師（shī）”，探究什麽是“與大（dà）師同行”和“如何從大師的（de）視角出發來裝點（diǎn）生活”。學生在活動中感悟（wù）大師的手法技巧、品質精（jīng）神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒（jiàn）賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動（dòng）以“如何從大師的視（shì）角出發來裝點（diǎn）生活”為核心驅動問（wèn）題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能（néng）力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的（de）美術學習具有重要的意義。美術欣（xīn）賞與創作不僅能使學生（shēng）接（jiē）觸更多的名家名作（zuò），提（tí）高藝術（shù）認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品（pǐn）的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學（xué）校進行宣導（dǎo）活動，為了讓學生快速、清（qīng）晰地（dì）了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各（gè）流派大師藝術作品。

●板塊二：項（xiàng）目小組以核（hé）心驅動性（xìng）問題為主導（dǎo）進行獨立探究。

●板（bǎn）塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同（tóng），但是大家都有一個共同（tóng）點——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課堂上（shàng）老師精心的指導

用心澆灌（guàn）·靜（jìng）待花開

 作品甄選

教師（shī）對各年級（jí）作品進（jìn）行歸類

為藝（yì）術展做準（zhǔn）備

尊（zūn）重（chóng）孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一（yī）次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活（huó）動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增（zēng）強了他們的自信心和表達（dá）能力。“與大師同行（háng）的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化（huà）思維。 

 T台（tái）秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本（běn）次走秀不僅僅是一個簡（jiǎn）單的書畫作（zuò）品展示，更是一個（gè）融合了美術、書法、音（yīn）樂、舞蹈的多彩舞台。今（jīn）天集結的（de）書畫展作品都是各班級學生創作的優（yōu）秀（xiù）作（zuò）品，為大家呈現一場視覺（jiào）盛宴（yàn）。

這是一場視覺的盛宴

這是一（yī）場（chǎng）美麗的綻放（fàng）

相（xiàng）信通過此次活動展

在學生們心中開（kāi）啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩（hái）子們的藝術創作

為六（liù）力學子點讚