六力學校初中部丨心理課程走進南湖（hú）小學，校際合作共（gòng）築學生心理健康防線

社會對於（yú）學生心理（lǐ）健康的關（guān）注度日益提高。如何增強孩子的心理素（sù）質，成為每（měi）個家長和教育（yù）工作者共同（tóng）關心的問（wèn）題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜手開展（zhǎn）了一場別開生麵的心理課（kè）程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質（zhì），為他（tā）們的成長之（zhī）路添磚加瓦。

深（shēn）化校際交流，共謀教（jiāo）育（yù）新篇章

六（liù）力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是（shì）教育資（zī）源的共享，更是教育理念的碰撞與（yǔ）融合。雙方以（yǐ）開放、包容的態度，共同探索心理（lǐ）健康教育的路徑（jìng），為孩子們的健康成長鋪設堅實的基（jī）石（shí）。

豐（fēng）富多彩的（de）活動，開啟心靈之旅

在這（zhè）次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊重（chóng）與理解”為（wéi）主題，精心設計了多（duō）個富有趣味性和（hé）實用性的環節，引導學生們學會（huì）換位思考（kǎo），建立和諧的人際關（guān）係。

課程伊始，“破冰環（huán）節”打（dǎ）破了孩子們之間（jiān）的陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑（xiào）語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對話（huà），共築成長（zhǎng）之路

在“如果我是ta”活動中（zhōng），孩（hái）子們更是身臨（lín）其境地感受到了他人的需求和期望，增進了（le）彼此的理解（jiě）和信任。

地球環境惡（è）化，10個擁有不同角色設定的人（rén），有豐（fēng）富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支（zhī）持1個人逃（táo）離地球，作為旁（páng）觀者的（de）同學們會怎麽選擇？當成為（wéi）角色之一，同學們又會如何（hé）選擇呢？

心理教師（shī）結合《論語（yǔ）》中的智慧——己所不欲勿施於人（rén），引導孩子們深入（rù）思考人際交往中的換位思考。通過一（yī）係列有趣的（de）互動環節，孩子們（men）逐（zhú）漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻（zhī）有尊重和理解他人，才能建立起（qǐ）和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學（xué）的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和（hé）換（huàn）位思考能力。教師們也感歎於孩（hái）子們在活動中的成長和變化。

此次六（liù）力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交（jiāo）流（liú）和合作。相（xiàng）信在雙方的共同努力下，未來（lái）會有（yǒu）更多這樣的活動，為（wéi）孩子們（men）的健康成長創（chuàng）造更加良好的環（huán）境。