《六力思維訓練營（yíng）》 | 浸潤中（zhōng）華文化，暑期少年在行動！
7月（yuè）17日
《六力思維訓練營》正式開營！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年中國說》音樂的響起
孩子（zǐ）們有序進入會場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌（gē）、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵（miàn）向國（guó）旗敬禮、行注目禮
六（liù）力學校總校副校長兼小初部校長致辭
對入營的（de）孩子們表示熱烈歡迎
並表示，希（xī）望孩子們
在營（yíng）地歡快的氛（fēn）圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生（shēng）活（huó）奠（diàn）定堅實基礎。
六力學校（xiào）初中部德育主任
詳細介紹營地活（huó）動（dòng）流（liú）程、規（guī）則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力思維訓練營》中，孩（hái）子們用思維訓（xùn）練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化（huà），看曆史進程，看時代
更迭，看文化傳承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期訓練營麵向想要（yào）體驗（yàn）六力文化、符合招募條件的準六力少年，致力於（yú）培養孩子的綜合素（sù）質（zhì），為新學期、新成長做好習慣（guàn）、能（néng）力和思維準備。
訓練營以（yǐ）六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作為形式，把提高生（shēng）命動力作為目（mù）標（biāo），讓（ràng）孩子真正做（zuò）到“做（zuò）、演（yǎn）、練、說（shuō）、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時代（dài）少年！
六力
所謂“六力”，就（jiù）是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子學會探究未知（zhī）；在社交力（lì）中引導孩子學會合作；在精神力（lì）中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑（tiāo）戰；在創（chuàng）造力中革新所學內容，提升學習（xí）力；在（zài）實踐力中檢驗孩子的學習效果即（jí）成績。
親身探究，聯絡（luò）古今
孩子們對（duì）於（yú）曆史的認知往（wǎng）往是從教科書上開始（shǐ）的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古（gǔ）今的能力，感觸民族（zú）文化（huà）的同時激發孩子的創作力、想（xiǎng）象力。
《六力（lì）思維訓練營——少年中（zhōng）國說》活動以（yǐ）“文物、文字、文人、文史、文（wén）化”為主（zhǔ）線，製定《國家（jiā）寶藏》 、《執筆山（shān）河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事（shì）裏（lǐ）的（de）中國》、 《少（shǎo）年中國“說”》課程（chéng），用思維（wéi）訓練、項目化小（xiǎo）組、項目複盤、心理輔導等方（fāng）式提升每個孩子（zǐ）的“六種生命能力”。
思維訓練
用“元（yuán）係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計（jì）將元係（xì）統（tǒng）思維訓（xùn）練融（róng）入課程研究，有意識地對孩子思維進行（háng）引導和訓練，形（xíng）成結構性思維和係統思維。
項目化小組（zǔ）
孩子們組建項目小組（zǔ），並（bìng）選（xuǎn）舉項目（mù）經理、副（fù）經理、技術員、跟催員和（hé）檔案管理員。小（xiǎo）組以孩子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當日項目的重點（diǎn）和卡點，進一步將孩子的所得、所（suǒ）獲，運化和吸（xī）收，同時配備的答疑環節，解除（chú）孩子內心疑（yí）惑，為第二（èr）天的活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的（de）三觀，塑造完整的人（rén）格。
《六力思維訓練營》用豐富（fù）活動（dòng）培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩（hái）子（zǐ）成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內（nèi）聖外王的未來（lái）“活（huó）動家”。
六力學校弘揚生命教育（yù），惟願每個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課（kè）堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養（yǎng）訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高（gāo）六種生命能力之“學習力”！
小組完成角（jiǎo）色分（fèn）工，開啟（qǐ）國寶守護之旅。
回顧國寶（bǎo）風采（cǎi）：孩子們在營長的帶領（lǐng）下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。
製作文物模型、繪製（zhì）文物圖畫：項目總指揮負責項（xiàng）目環節的整體統籌工作（zuò），配合各項目角色推進任務落實；小組（zǔ）成員共同製作文物模型，並（bìng）繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文（wén）物（wù）說明稿在班級中進行文物的介紹（shào）。
畫廊（láng）漫步-成果（guǒ）展示（shì） ：文（wén）物收納員兼展示（shì）員將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收納（nà）整理，最終進行成果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和總（zǒng）結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人（rén）論世。
《六力思維訓練營——少年中國說（shuō）》
將帶領孩子們 ，浸潤中（zhōng）華文（wén）化。
感受蒼茫（máng）曆（lì）史，探尋人文足跡。
在此期間，孩子們能在《六力思（sī）維訓練營》領略中華漢字（zì）的（de）無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士（shì）的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們（men）能真正愛上中華文化，成長為（wéi）國之棟梁。
六力（lì）學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多（duō）彩的、充實的、有意（yì）義的暑假！
