育人理念

學生（shēng）入（rù）學，學校根據學生興趣、性格、學科優（yōu）勢等，組織學生做係統評估測試，形成（chéng）對學生的評估報告。通過對評（píng）估報告的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求和資源（yuán）匹配，定製專屬成（chéng）長方（fāng）案及升學路徑。

學生在（zài）生涯規劃辦（bàn）導師和班主任（rèn）的（de）指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學規範選（xuǎn）科（6選（xuǎn）3），提升（shēng）學習動力，直至高（gāo）考後誌願填報，全學段主打陪伴，直（zhí）至進入更高學府。

借助於係統的評價機製的帶動（dòng），通過自學（獨立思（sī）考）、對學（解疑答惑）、組學（攻克難（nán）點）等形式，充分調動學生（shēng）參（cān）與的（de）積（jī）極性和內動力，大大提升學習的效果。

通過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級（jí）係（xì）統建設，尤其是文化係統的建設中來（lái），展示學（xué）習成果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感。

通過學生合作（zuò）完成學習任務，相互支持，高頻互動，提升學（xué）生的自我價（jià）值感，並致力（lì）於學生的人際交往能力的進步。

將元係統思維應用於學科教學（xué）中，為學生（shēng）搭建思維腳手架，形成特色鮮明，適合中國學生（shēng）的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力（lì）的考察（chá）要求，打造思維作（zuò）文，思維閱讀，元（yuán）係統思維蠶（cán）食教材（語文、曆史、政治、地理等（děng））元係統（tǒng）解讀高考真題（語（yǔ）文、曆史、政治等），特色課程。

班主（zhǔ）任（rèn）定期組織“班會課”（每（měi）兩周1次），讓孩子參與到班級建設（shè）中來，充分發揮班級主人翁意識。定期召開班級教師的“班（bān）科會”（每兩周1次），做學情分析，班主任和教（jiāo）師通力合作，打造良（liáng）好班風學風。

通過（guò）“兩訓三禮四節”等豐富的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放（fàng）焦慮和壓力，樹立正（zhèng）確三觀，提（tí）升學（xué）生身心健康水平（píng），為未來的生活學習做好充分準備。

開（kāi）學之初（chū），建立各（gè）個班級的“家校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安（ān）心放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆（fù）蓋學習力提升、親子關係（xì）、家庭教育等，為學生成長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家長所（suǒ）急，共同（tóng）助力學生成長和（hé）發展。

生存力、實踐力、社交力（lì）、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成（chéng），共同助力（lì）學生的全麵發展。