“與大師同行”——六（liù）力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方（fāng）案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動的具（jù）體實施（shī）方案、指揮係統，了解（jiě）各學段學生的學情進行（háng）分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過（guò）開展“與大師同行”主題（tí）活動，讓學（xué）生（shēng）進一步了解（jiě）了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如（rú）何從大師（shī）的視角（jiǎo）出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師（shī）的手法技巧、品質精神及他們對生活的（de）影響等，以期培（péi）養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能（néng）力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而（ér）獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名（míng）作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於（yú）同（tóng）學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創（chuàng）作不僅能使學（xué）生接觸更多的名家名作，提高藝術認（rèn）知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓（ràng）學（xué）生快速、清晰地了解本次藝（yì）術節的具體內（nèi）容，美（měi）術教（jiāo）師們在宣（xuān）導過程中將本次活動分為三大板（bǎn）塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師藝術作品。

●板（bǎn）塊二：項目小組以核（hé）心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板（bǎn）塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們（men）所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著（zhe）心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己（jǐ）的情感！

 教師輔導（dǎo）

課堂上（shàng）老師精心的（de）指導

用心澆灌·靜待（dài）花開

 作品甄選

教師對各年級作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術（shù）特點

做孩子（zǐ）的陪伴者和傾聽者

把美好的時光（guāng）留存記憶

 藝術展

1月3日（rì）正式（shì）開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一（yī）場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品（pǐn）向偉大的藝術大師致敬。這（zhè）次活動不（bú）僅啟發了孩子的創造力（lì）、想（xiǎng）象力，還增強了他（tā）們的自信心和表達能力。“與（yǔ）大師同行的展示形（xíng）式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本（běn）次走秀不僅僅是一（yī）個（gè）簡單的書畫作品展示，更（gèng）是一（yī）個融合（hé）了美（měi）術（shù）、書法（fǎ）、音樂、舞蹈（dǎo）的（de）多彩舞台。今（jīn）天集結的（de）書畫（huà）展作（zuò）品都是各班級學生創作的優秀作品（pǐn），為大家呈（chéng）現（xiàn）一場視覺盛宴。

這是一場（chǎng）視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝（yì）術靈感

滋養孩（hái）子們的藝術創作

為六力學子點讚