讓（ràng）“錯題（tí）”成為（wéi）進步的（de）階梯——六（liù）力學校（xiào）小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程（chéng）

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜（cháng）徉

在心尖流淌

……

在理科學習中（zhōng），思維訓練與知（zhī）識（shí）學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常學習中老師引（yǐn）導（dǎo）學生進行錯題（tí）梳理，鼓勵學生加入（rù）小講（jiǎng）師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好（hǎo）的學習習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題（tí）、思考問題、解決問題的能力。

在學期初（chū）

各班老師進行活動（dòng）規則講解（jiě）

鼓勵同學們積極參（cān）加

元係統思維教（jiāo）學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年級用（yòng）五行思維梳理講（jiǎng）題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三（sān）才思維與五行思（sī）維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天（tiān） ：如何（hé）避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯（cuò）題本梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新（xīn），可以為師矣。整理錯題本的過（guò）程，可以（yǐ）加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思（sī）維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知（zhī）識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同（tóng）學們積極參（cān）與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品（pǐn）。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維（wéi）大（dà）賽中的“小（xiǎo）講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯（cuò）題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學們表達能力的考驗。

同學們在（zài）比賽中運用費曼學習法，把學到（dào）的知識（shí）通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生（shēng）思維能力與表（biǎo）達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各（gè）種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種領域（yù）內鍛煉創新能力，培（péi）養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維（wéi）數學課堂的活動延展。

六力（lì）學校小學部通過比賽來幫助同學（xué）們養成收集錯（cuò）題的習慣，用錯題搭建出走向進步的（de）階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都是（shì）同學們超越自己（jǐ）、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩