“與大師同行”——六力（lì）學校小學部藝術節

遇見大師（shī）

踐（jiàn）行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是（shì）一場跨越（yuè）時間的“溝通”

製定（dìng）方案—確定課（kè）題。老師（shī）們（men）在教研會中研討本次主題活動（dòng）的具體（tǐ）實施方案、指揮係統，了（le）解各學段學（xué）生的學情進行分析（xī），針對不同學段學生安排不同的子任務。

本（běn）次（cì）藝（yì）術節，通過（guò）開展“與大師同行”主題活動，讓學生進（jìn）一步了解了不（bú）同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同（tóng）行”和“如何（hé）從大師（shī）的視角出發來裝點生（shēng）活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他（tā）們對生活的影響等，以期培養學生的藝術（shù）鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形（xíng）式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然（rán）美，從而獲得初步的審美（měi）經驗和鑒（jiàn）賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感（gǎn）悟不同（tóng）流派的藝（yì）術作品，對於同學們的美術學習具有重要的（de）意義（yì）。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的（de）內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣（xuān）導活動，為了讓學（xué）生快速（sù）、清晰地了解本（běn）次藝術節的具體內容，美術教（jiāo）師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊（kuài）。

●板塊一：了解各流派大（dà）師藝術作品（pǐn）。

●板塊二：項目小組以核心驅（qū）動性問題為主（zhǔ）導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸（shū）出。

創 作（zuò）

縱然他（她）與他們所處（chù）時代不同、經曆不同，但是大家都有一個（gè）共同點——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用（yòng）筆下的色彩，抒發著自己的情感（gǎn）！

 教師輔導

課（kè）堂上老師精心的（de）指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸（guī）類

為藝術展做（zuò）準備

尊重孩（hái）子（zǐ）的藝術（shù）特點

做孩子的（de）陪伴者（zhě）和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日（rì）正式（shì）開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的（de）作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信（xìn）心和表達能力。“與大師同行的展示（shì）形式”，更是讓孩子們（men）站在藝術的前沿，開拓文藝視野（yě）和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術（shù）作品與舞台的一次邂逅

本次走秀（xiù）不（bú）僅僅是（shì）一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合（hé）了美術、書法、音樂、舞蹈的（de）多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生（shēng）創作的優秀作品，為大家呈現一場視（shì）覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美（měi）麗的綻放

相信通過此次活動（dòng）展

在學生（shēng）們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝（yì）術靈感（gǎn）

滋養孩子們的藝（yì）術創作

為六力學（xué）子點讚