育人理念

學（xué）生入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學生的評估報（bào）告。通（tōng）過對評估報告的分析解讀，充分了解家庭的的升學訴求和資源匹（pǐ）配，定製專屬成長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確（què）學習目標，完善學習（xí）計劃（huá），科學規範選科（6選3），提升學習動（dòng）力，直至高考後（hòu）誌願填報，全學段主打陪伴，直至進入更高學府。

借助於係統的評價機製的帶動，通（tōng）過自學（獨立思考）、對學（xué）（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式（shì），充分調動學生參與的積極性和內動力，大大提（tí）升學習（xí）的效果。

通（tōng）過團隊建設，製定明確的班級公約，深度參與到班級係統建設（shè），尤（yóu）其是文化係統的建設中來，展示學習成果，強化學生的自我效能感和團隊榮譽感。

通（tōng）過學生合作完成學習任務，相互（hù）支（zhī）持，高頻互動，提（tí）升（shēng）學生的自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步。

將元係統思維應用於學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特色鮮明，適合（hé）中國學生的“思（sī）維教學（xué）”。

根據高（gāo）考評價體係對於學生五大關鍵（jiàn）能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高（gāo）考真題（語文、曆史、政治（zhì）等），特色（sè）課（kè）程。

班主任定期組織“班會課”（每兩周1次），讓孩（hái）子（zǐ）參與到（dào）班級建設中來，充（chōng）分發揮班級主（zhǔ）人翁意識。定期召開班級教師的“班科會”（每兩周1次），做（zuò）學情分（fèn）析，班主任和教師通力合（hé）作，打造良好班風學風。

通過“兩（liǎng）訓三禮四節”等（děng）豐（fēng）富的（de）教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來的（de）生活學習做好充（chōng）分準備（bèi）。

開學之初，建立各個班級的“家（jiā）校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安（ān）心放心。

每學期不定期（qī）召開“家長課（kè）堂”，主題覆（fù）蓋學習力提升、親子（zǐ）關係（xì）、家庭（tíng）教育等，為學生成（chéng）長保駕護航。

每學期每個班（bān）兩次“校長見麵會”，家（jiā）長均可報名，想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長（zhǎng）和發展。

生存力、實踐力、社（shè）交力、精神力、學習力、創造力六種（zhǒng）能力（lì）相互關聯、相輔（fǔ）相（xiàng）成，共同助力學生的全麵發展。