“與大師同行”——六（liù）力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本（běn）次主題活（huó）動的具體（tǐ）實施方案、指揮（huī）係統（tǒng），了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展（zhǎn）“與大師同（tóng）行（háng）”主題活動，讓學生進（jìn）一步了（le）解了不同領域的藝（yì）術“大師”，探（tàn）究（jiū）什（shí）麽是“與大師（shī）同行”和“如何（hé）從大師的視角出發（fā）來（lái）裝點生活”。學生在活動中感（gǎn）悟大（dà）師的手法技巧、品（pǐn）質精神及他們對生活（huó）的影響等，以期培養學（xué）生的藝（yì）術鑒賞能力，提高（gāo）學生的創作能力，提升學生整體的藝術（shù）素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活（huó）”為核心驅動問題，讓學生認識美術（shù）作品的（de）材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗（yàn）和鑒賞能（néng）力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作（zuò）品，對於同學們的（de）美術學習具有重要的（de）意義。美術欣賞與創作不僅能（néng）使學生（shēng）接觸（chù）更多的名家名作，提（tí）高藝術認（rèn）知，還能讓同學（xué）們更為透徹地（dì）了解美術作品的內涵（hán）。

宣 導

藝術（shù）節開展（zhǎn）前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節（jiē）的具體內容，美術教師（shī）們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板（bǎn）塊一（yī）：了解各流派大（dà）師（shī）藝術作品。

●板塊二：項目小組（zǔ）以核心驅動性（xìng）問題為主導進行獨立探究。

●板塊三（sān）：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共（gòng）同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色（sè）彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導（dǎo）

課堂上老師精（jīng）心的（de）指導

用心澆（jiāo）灌（guàn）·靜待（dài）花開

 作品甄選

教師對各年級（jí）作品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩（hái）子的陪伴者和傾聽者

把美好（hǎo）的時光（guāng）留存記（jì）憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己（jǐ）創作的作品（pǐn）向偉大的藝術大師致敬（jìng）。這次活動不僅啟發了孩子的（de）創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力（lì）。“與（yǔ）大（dà）師同行的展示形（xíng）式”，更是讓（ràng）孩子們站在藝術的前（qián）沿，開拓文藝視野和多元（yuán）化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞（wǔ）台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作（zuò）品展示，更是一個融合（hé）了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天（tiān）集結的書畫展作品都是各班級學生創（chuàng）作的優（yōu）秀作品，為大家（jiā）呈現一場（chǎng）視覺盛宴。

這是一場視覺（jiào）的盛宴

這是一場（chǎng）美麗的綻放

相信通過此次活（huó）動展（zhǎn）

在學生們心（xīn）中開啟藝術啟蒙之光

與大（dà）師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們（men）的藝術創作

為六力（lì）學子點讚