六力學校初中（zhōng）部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生（shēng）心理健康防線

社會對於學生心（xīn）理健康的關（guān）注度日益提高。如何增強孩子的（de）心理素（sù）質，成為每個家長和教育工作者（zhě）共同關心的問題。近（jìn）日（rì），六力學校初中部（bù）與南湖小學攜手開展了一場別（bié）開生麵的心理課程活動（dòng），旨在通過專業（yè）的（de）心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為（wéi）他們（men）的成長（zhǎng）之路添磚加（jiā）瓦。

深化（huà）校際交流，共謀教育新篇章

六力學校（xiào）初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是教育（yù）資源的共享，更是教育理念的（de）碰撞與融合。雙方（fāng）以開（kāi）放、包容的態度，共（gòng）同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的（de）健（jiàn）康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活（huó）動，開啟心靈之旅

在（zài）這次心理課程活動（dòng）中，六力學校（xiào）初中部的專業心理（lǐ）教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味（wèi）性（xìng）和實用性的環節，引導學生（shēng）們學會換位思考，建立和諧的（de）人際關係。

課程伊始（shǐ），“破冰環節”打破了孩子們（men）之間的陌生感，為後續的（de）活動奠定（dìng）了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在（zài）歡聲笑語中感（gǎn）受（shòu）到（dào）了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲（xì）讓（ràng）孩子（zǐ）們深（shēn）刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子們學會了尊重並包容不同的（de）觀點。

深入心靈對（duì）話，共築成（chéng）長之路

在“如果我（wǒ）是ta”活動中，孩子們更是身（shēn）臨其境地感受到了他人的（de）需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同（tóng）角色設定的人（rén），有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專（zhuān）家，慈善企業家（jiā）……剩餘資源隻（zhī）能支持1個人逃離地球，作（zuò）為旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所（suǒ）不欲勿施於人，引導孩子們深入思考人際交（jiāo）往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩（hái）子（zǐ）們逐漸認識到，每個人都有自己的立（lì）場和視（shì）角（jiǎo），隻有尊重和理解他人，才能建立（lì）起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖（hú）小學的同學們紛紛表（biǎo）示，通過這次活動，他們學會了如何更好地（dì）與他人交往，提高了自己的心理（lǐ）素質和換位思考能力。教師們也（yě）感歎於孩子們在活動中的成長和變化。

此（cǐ）次六力學校初中部與南（nán）湖小學的校際（jì）活動，促進了兩（liǎng）校之間的友好交流（liú）和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更（gèng）多這樣的活動，為孩（hái）子們的健康成長創造更加良好的環境。