六力學校官網；見（jiàn）證“成長的足跡”丨小學部新學期家長會來啦！
九層之台,起於壘土,千裏之行,始於足下,小學階段是學習的起步期與奠基期。
“雙減”政策正式（shì）落地的學期，六力學校小學部攜手家長，著眼現在（zài） 放眼未來，共同助力學生成（chéng）長！
為（wéi）加強（qiáng）家校溝通，凝聚教（jiāo）育合力，助（zhù）力學生成長，六力學校小學部於（yú）9月30日召開了“成長的足跡”主（zhǔ）題新學期學生家長會。
家長會圍繞班級情況介紹和班主任工作（政策解讀及教（jiāo）學方法介紹）兩大部分展開，班主任老師們就“雙減”政策實施後（hòu）如何提高教學質量，如何家校攜（xié）手實現共育目標、成就孩（hái）子美好未來等話題與家長們（men）進行了深（shēn）入交流。
家長（zhǎng）會進（jìn）行時
班情及（jí）校園活動，以夢為（wéi）馬，揚帆起航
家（jiā）長會伊始，班主任老師向家長們介紹了（le）班級（jí）的各項（xiàng）基本（běn）情況：班主任（rèn）自我介紹，科任老師見（jiàn）麵會，介紹班級（jí）總體情況，展示（shì）學生（shēng）們在班級公約下的習慣養成，分享開學以來學部組織開展的校園（yuán）文化活動。
開學典禮的全情投入，紅歌比賽的反複（fù）排練，成就（jiù）了一場場精彩的校園（yuán）活動的同時，也鍛煉了同學們的反應能力和（hé）活（huó）動組織能力。
成長的點滴進步都值得記錄
家長會上，老師們為新學期表現優異的同學們舉辦了小型頒獎禮，高年級班級還推進（jìn）了大隊部的選舉工作，家長們聚精會神時不時拿出手機拍下PPT中孩子的精彩表現。
班主任工作
政策+方法，實現家校共育（yù）
01“雙減”後，為成長加碼
“雙減”政策發布後，家長們將目光聚集到（dào）了學校教育，如何依托學校教育促進孩子多方麵成長成為了家長們（men）關心的問題。
本次（cì）家長會班主任工作的重要內容（róng）之一，就是為家長們（men）詳細介紹（shào）學部如何“減”，“減”出什（shí）麽效（xiào）果。
六力學校官網
“雙減“政策
是什（shí）麽：減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔
怎麽做：活動式教（jiāo）學（xué），項目製方法，“優二代（dài）”工程，推遲一節上課時間，校內完成作業……
效果：合理利用（yòng）校內外資源，減輕學生負擔（dān），促進學生健康成長。
“雙減”政策多方麵實施後的學期（qī），六力學校IB小學部讓教育回歸本源，用特（tè）色（sè）教育理論和教學方法，為孩子的（de）健康成長營造良（liáng）好（hǎo）環境；用特色好課，為孩子成長加碼。
02 項目化學習法
會上，家長們按照孩子的項目製小組座位就座並佩戴相（xiàng）應胸卡，親身體驗學部的（de）項目化方法，感受孩子的成長“秘笈”。
項目化教（jiāo）學（xué）
學（xué）校運用項目化活（huó）動教學法，以（yǐ）學生為主體，用角色推動學生完成（chéng）任務，學生在項目體驗過程中（zhōng），理解並掌握課程要求的知識與技能，提升分析問題和（hé）解決問題的能力。
項目小組合作結合優（yōu）二代工程（chéng），根（gēn）據學生優（yōu）勢賦予其不同的角（jiǎo）色，可以充分發揮學生在團隊中的（de）作用，激發學生的主動性，讓孩子愛上學習。
此外（wài），班主任老師還介紹了家（jiā）長項目（mù）化的落實情況，鼓勵家長主動參（cān）與家長群建設，參加活動家閱讀項（xiàng）目製等校園活動。
03 三通工程
學生的（de）茁壯成長離（lí）不開學校特色教育理念的指導。
本期家長會的核心是家校共育，讓孩子成為自己的掌（zhǎng）舵人，這正是六力特色三通工程（師（shī）生通、家校通、親子通）的集中表現（xiàn）。
在三通工程的指導下，老師主動與（yǔ）家長交流（liú），讓家長充分了解學校的教育理念與教學特色，也（yě）讓家長（zhǎng）充分知悉教育政（zhèng）策；學校也會為孩子提供鍛煉能力的平台，著眼未來培養學生核心素養，真的（de）實現家校共育，助力學生成長。
反（fǎn）饋
見證成（chéng）長（zhǎng）足跡
學生親（qīn）筆信
家長回信……
看著孩子稚（zhì）嫩筆觸（chù）下的心聲，家長們感動得熱淚盈眶（kuàng）。
1班服（fú）巧思
接送（sòng）新路線，學生笑臉牆，班級榮譽牆……家長會在“成長的足跡”分享中接近尾（wěi）聲。
會後，家長們主動與老師溝通反饋，表示對老師的感（gǎn）謝和對學校教育教學工作的支持與配合。
每一次師生溝通，每一場家長會，都是一次家長的（de）“心靈奇旅”，家長進一步了解學校的教育理念，也（yě）進（jìn）一步走進了（le）孩子的內心世界，家校攜手，共（gòng）育學生未（wèi）來。
