“與大師同行”——六力學校小學部藝（yì）術節

遇見大師

踐行藝（yì）術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是（shì）一場跨越時間的“溝通”

製定方（fāng）案—確定課題。老師們在教研會中研討本次（cì）主題活動（dòng）的具（jù）體實施方案、指揮係統，了解各學段學生（shēng）的學情進行分析，針對不同（tóng）學段學生安排不同的（de）子任務。

本次藝術節，通（tōng）過開展“與大師同行”主題活動（dòng），讓學生進一步（bù）了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和（hé）“如何從大師（shī）的視角出發（fā）來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質（zhì）精神及他們對生活的影響等，以期培養學生（shēng）的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術（shù）節

本次活動以“如何從（cóng）大師的視角出（chū）發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識（shí）美術作品的材質、形（xíng）式和內容（róng）特征，多角度欣賞和感悟自然（rán）美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣（xīn）賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作（zuò），提高藝術認知，還能讓同（tóng）學們更為透徹地（dì）了解美（měi）術作品的內涵。

宣 導（dǎo）

藝（yì）術節（jiē）開展前，學（xué）校進行宣導活（huó）動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內（nèi）容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大（dà）師（shī）藝術作品。

●板（bǎn）塊二：項目小組以核心（xīn）驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是（shì）大家都有一個共同點（diǎn）——“繪畫”，都在（zài）用（yòng）手中的畫（huà）筆，刻畫著心中所想（xiǎng），用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上（shàng）老師精心的（de）指導

用（yòng）心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作（zuò）品進行歸（guī）類（lèi）

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做（zuò）孩子的陪（péi）伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日（rì）正式開展。這是（shì）一次超（chāo）越時空的“接觸（chù）”，更是一場跨越時間的（de）“溝通”，孩子們用自己創（chuàng）作的作品向偉大（dà）的藝術大師致敬。這次活動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能（néng）力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站（zhàn）在藝術的前沿，開拓文藝視野和多（duō）元化思維。 

 T台秀（xiù）

藝術作品與（yǔ）舞台的一（yī）次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫（huà）作品展（zhǎn）示，更是一個融合（hé）了（le）美術、書法、音樂、舞（wǔ）蹈的多彩舞台。今天集結的書（shū）畫展作（zuò）品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場（chǎng）美麗的綻放

相信通過此次活（huó）動（dòng）展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行（háng），收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝（yì）術（shù）創作

為（wéi）六力學子（zǐ）點讚