讓（ràng）“錯（cuò）題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題（tí）本（běn）思維大（dà）賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總（zǒng）結

同（tóng）學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地（dì）將學生思維的（de）鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在（zài）日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉（liàn）了學生（shēng）分（fèn）析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在（zài）學期（qī）初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一。在本次大賽（sài）中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三（sān）年級的同學們運用三才思維分析錯題（tí），四、五、六年級（jí）用五（wǔ）行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題（tí） 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何（hé）避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可（kě）以為師矣。整理（lǐ）錯（cuò）題本的過程，可以加強學（xué）生對薄弱（ruò）知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具與知識點相結合，幫（bāng）助同學們明（míng）晰錯題原因與改進解題方法。同學們（men）積極參與、認真準（zhǔn）備，在活動中湧（yǒng）現出大量（liàng）優秀作品。

小講師講錯（cuò）題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦（fù）予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們的思維能力，而“小講（jiǎng）師”講錯題增（zēng）加了對同學們表達（dá）能力的考驗。

同學們（men）在比賽中運用費曼學習法，把學（xué）到的知識通過自己的語言組織分享出（chū）來。在講（jiǎng）題的過程中（zhōng）提升學生（shēng）梳理錯題的能力，促（cù）進學生思（sī）維能力與表達能力的（de）提（tí）高，實現學（xué）習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的（de）應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力（lì），培養創（chuàng）新意識。本次【錯題本（běn）思維大賽】也（yě）是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步（bù）的（de）階梯，每一道掌握（wò）的（de）錯題（tí），都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩