《六力（lì）思維訓練（liàn）營》 | 浸潤中華文化，暑期少年（nián）在行動！

7月17日（rì）

《六力思維訓練營》正式開營！

孩子們即（jí）將開啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著（zhe）《少年中（zhōng）國說》音樂的響起（qǐ）

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起立、奏國歌、唱國歌

孩子們莊重（chóng）嚴肅（sù），麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校總校副校（xiào）長兼小初部校長致（zhì）辭

對入營的孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在營地（dì）歡快的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中部德育主任（rèn）

詳細介紹（shào）營地活（huó）動流程、規則，

以及營地相關工作人（rén）員（yuán）。

六力思維訓練營（yíng）

在《六力（lì）思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆（lì）史源流，浸潤中華文化（huà），看曆史進程，看時代（dài）

更迭（dié），看文化傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期訓練營麵向想要體驗六力文（wén）化（huà）、符（fú）合（hé）招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素（sù）質（zhì），為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準（zhǔn）備（bèi）。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作為（wéi）形式，把提高生命動力作為目標，讓（ràng）孩子（zǐ）真正做到“做、演（yǎn）、練（liàn）、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次（cì）的同時全（quán）麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時代少年！

六（liù）力

所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神（shén）力、社交力、生（shēng）存力（lì）、實踐力（lì）。

六種生命能（néng）力以學（xué）習力為核心，在生存力中引導孩子（zǐ）學會（huì）探究（jiū）未知；在社（shè）交力（lì）中引導孩子學會合作；在精（jīng）神（shén）力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接（jiē）挑戰；在（zài）創（chuàng）造力中（zhōng）革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的（de）學習效果即成績。

親身（shēn）探究，聯絡古今

孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開（kāi）始的，但終歸是浮於文（wén）字，隻有（yǒu）讓孩子們親身（shēn）探究，才能培養孩子聯（lián）絡古今的能力，感觸民（mín）族文化的同時激發孩（hái）子的（de）創（chuàng）作力、想象力。

《六力思維訓練營——少年中國說》活（huó）動（dòng）以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地（dì）文人》 、《筆墨（mò）曆（lì）史》 、《故事裏的（de）中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組、項目（mù）複盤、心理輔（fǔ）導等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具（jù）。課程設計將元係統思（sī）維訓練融入課程研究，有意識地對孩（hái）子思維進行引導和訓（xùn）練，形成結構性思維和係統思維。

項目化小組

孩子們組建項目小組，並選（xuǎn）舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以（yǐ）孩子為主體，用（yòng）角色推動（dòng）孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提（tí）升分析問題和解決問題（tí）的能力。

項目複（fù）盤

每（měi）日的複盤（pán）活動，會整理當日項目的（de）重點和卡點，進一（yī）步將孩子的所得、所獲，運化（huà）和吸收，同時（shí）配備的答疑環（huán）節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式（shì），引導孩子進行同一性探索，建立正確的（de）三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富活動（dòng）培養孩（hái）子的六種生（shēng）命能力，能夠幫助孩子成為生命（mìng）力旺盛、思維卓（zhuó）越、習慣良好、具有東（dōng）方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘揚生命教（jiāo）育（yù），惟願每個孩子都擁有“六力（lì）”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家寶藏》以“文（wén）物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。

回顧國寶風采：孩子們（men）在營長的帶領（lǐng）下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價（jià）值。

製作文物模型、繪（huì）製文物（wù）圖畫：項目（mù）總（zǒng）指揮負責項目環節的整（zhěng）體統籌工作，配合各項（xiàng）目角色推進任務落實（shí）；小組成員共同（tóng）製作文物模型，並繪製文（wén）物（wù）圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明（míng）稿在班級（jí）中進行（háng）文物（wù）的（de）介紹。

畫廊漫步-成果展示（shì） ：文物收納員兼展示員（yuán）將組內成員製作的（de）文（wén）物模（mó）型和文物圖畫收納整理，最（zuì）終進行（háng）成（chéng）果展示。

項（xiàng）目複盤：小組成員運用23541思維（wéi）和聚合思維（wéi）點檢和總結項目（mù）過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今（jīn），幫（bāng）助孩子知人論世。

《六力思（sī）維訓練營——少（shǎo）年中國說》 

將（jiāng）帶領孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文（wén）足跡。

在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學（xué）習（xí）傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩（hái）子們（men）能真正（zhèng）愛上中（zhōng）華文化，成長為國之棟（dòng）梁。

六力學校（xiào）希（xī）望《六力思維（wéi）訓練營》能給孩子（zǐ）們帶來豐富（fù）多彩的、充實的、有意義（yì）的暑（shǔ）假！