讓“錯題”成為進步的階梯（tī）——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過（guò）程

筆記是知識的總結

同學們思考的火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在（zài）理科（kē）學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思（sī）維大賽貫穿整個學（xué）期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的（de）學（xué）習習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題、思考問題（tí）、解決（jué）問（wèn）題的能力。

在學期初（chū）

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們（men）積（jī）極參加

元係統思維（wéi）教學是六力學校小學部的特色教學之一。在（zài）本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學（xué）們運（yùn）用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維（wéi）數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳（shū）理講題過程 

 ✨三才思維分析（xī）錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題（tí）過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思（sī）維整理錯題 

錯題（tí）本梳理錯題（3-6年級）

溫（wēn）故而知（zhī）新，可以為師（shī）矣。整理錯題本（běn）的過程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識點（diǎn）的理解，幫助學生找到思維卡點（diǎn），擊（jī）破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方（fāng）法。同學們積極參與（yǔ）、認真準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優秀作品。

小（xiǎo）講師（shī）講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份（fèn）。錯題梳理比拚（pīn）的是同學們的思維能力（lì），而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能（néng）力的考驗。

同學（xué）們在（zài）比賽中運用費（fèi）曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯（cuò）題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現（xiàn）學（xué）習力的提升。

小學部的思維（wéi）數（shù）學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習（xí）方法的探索交流，注重選擇適（shì）合學生（shēng）的學習方式的應用，鼓勵孩（hái）子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題（tí）本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學（xué）部通過比賽（sài）來幫助同學（xué）們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出（chū）走向進步的階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己（jǐ）、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信（xìn）同學們在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精（jīng）彩