《六力思（sī）維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營》正（zhèng）式開營！

孩子們即將開啟為期（qī）5天的“思維探索（suǒ）之（zhī）旅（lǚ）”。

隨著《少年中國說》音樂的響起（qǐ）

孩子們（men）有序進（jìn）入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起立、奏（zòu）國（guó）歌、唱國（guó）歌

孩子（zǐ）們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行（háng）注目禮

六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長致辭

對入營的孩子們表示（shì）熱烈歡迎

並表示，希望孩子們（men）

在營地歡快（kuài）的（de）氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力（lì）學校（xiào）初（chū）中部德育（yù）主任

詳細介紹營地活動流程、規則，

以及營地相關工作人員（yuán）。

六力思維訓練（liàn）營

在（zài）《六力思維訓（xùn）練營》中，孩子們用思維訓練的（de）方式，追溯（sù）曆史（shǐ）源流，浸潤中華文化，看曆史進（jìn）程，看時代

更迭，看文化傳承！

六力學校是“一所以思維（wéi）教學見長”的學校（xiào），本期訓練營麵向想要體驗六力文化、符合招（zhāo）募條件的準六力少年，致力於培養孩子（zǐ）的綜合素質（zhì），為新學期、新成長做好（hǎo）習慣、能力和思維（wéi）準（zhǔn）備。

訓練營以六種生命能力（lì）訓練、元係統思維訓練（liàn）作為內容，項目化小組活動作為形式，把（bǎ）提高生（shēng）命動力作為目標，讓孩子真正（zhèng）做到“做（zuò）、演、練、說、賽（sài）”，在（zài）幫助孩子建立（lì）思維層次的同時全麵（miàn）提升孩子的綜合素質，培養德智體（tǐ）美勞全麵發展的（de）新時（shí）代少年！

六力（lì）

所謂（wèi）“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存（cún）力、實踐力。

六種（zhǒng）生命能力以學習（xí）力為核心，在生存力中引（yǐn）導孩子學（xué）會探究未知；在社（shè）交力中引導孩子學會合（hé）作；在精神力中教會孩子（zǐ）勇敢、自信，敢於迎接挑（tiāo）戰；在創造力中革新所學內容（róng），提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效（xiào）果即成績。

親身探究，聯絡古今

孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是浮於文（wén）字，隻有（yǒu）讓孩子們親身探究，才（cái）能（néng）培養孩子（zǐ）聯絡古（gǔ）今（jīn）的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。

《六力思維訓（xùn）練營——少年中國說》活動以“文（wén）物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說（shuō）”》課程，用思維訓練、項（xiàng）目化小組、項目複盤、心理輔導等（děng）方式（shì）提升每個孩子的“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為鍛（duàn）煉孩子思維的有效工具。課程（chéng）設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項目化小組

孩子們組建項目小（xiǎo）組，並選舉（jǔ）項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子（zǐ）為（wéi）主體，用（yòng）角色推動孩（hái）子完（wán）成任務，孩（hái）子（zǐ）在項（xiàng）目（mù）實踐過程中，提升分析（xī）問題和解決問題（tí）的能力（lì）。

項目（mù）複盤

每日（rì）的複盤活動，會整理當日項目的（de）重點和卡（kǎ）點，進一步將孩子（zǐ）的所得、所（suǒ）獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和（hé）個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建（jiàn）立正確的三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為（wéi）生命力旺（wàng）盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的（de）未來“活動家”。

六力（lì）學校弘揚生（shēng）命教育，惟願每個孩子都擁有“六力（lì）”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國（guó）家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組（zǔ）完成角色分工，開（kāi）啟國寶守護之旅。

回顧國寶風采：孩子（zǐ）們在營長的帶（dài）領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還（hái）有沉澱的文化價值。

製作文物模型、繪製文物圖（tú）畫：項目總指揮負責項目環節的（de）整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組（zǔ）成（chéng）員共同製作文物（wù）模型，並繪製（zhì）文物圖畫，文（wén）物介紹員根據整理的文物說明稿（gǎo）在班級中進行文物的介紹（shào）。

畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組（zǔ）內成員製作的文物模型和文（wén）物圖畫收納整理，最終進行成果展示。

項目複盤：小（xiǎo）組成員運用23541思（sī）維（wéi）和（hé）聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。

以（yǐ）史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將（jiāng）帶領孩子們 ，浸潤中（zhōng）華文化。

感受蒼茫曆史，探尋（xún）人文足跡（jì）。

在此期間，孩子們能在（zài）《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢（xián）雅（yǎ）士的（de）名人（rén）軼事，縱（zòng）覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。

六力學校希望《六力思維訓（xùn）練營》能（néng）給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑假！