育人理念

學生入學，學校（xiào）根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學生的評估報（bào）告（gào）。通過對評估報（bào）告的分析解讀，充分了解家（jiā）庭的（de）的升學訴求和資（zī）源匹（pǐ）配，定製專屬成長方案及升學路（lù）徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確學習目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選3），提（tí）升學習動力，直至高考後誌願填報，全（quán）學段主打陪伴，直至進（jìn）入更高學（xué）府。

借助於係統的評價機製的帶動，通過自（zì）學（獨立思考）、對學（解（jiě）疑答惑）、組學（攻克難（nán）點）等形式，充（chōng）分調動學（xué）生參與的積極性和（hé）內動力，大大提升學習的效果。

通過團隊建設，製定明確的班（bān）級公約，深度參與到班級係（xì）統建設，尤其是（shì）文化（huà）係統的建設中來，展示學習（xí）成果，強化學生的自我效能（néng）感和團隊榮譽感。

通過學生合作完成學（xué）習任務，相互支持，高頻互動（dòng），提（tí）升學生的自我價值感，並致（zhì）力於學生的人際交往能力的進步（bù）。

將元係統思（sī）維應用於學科教（jiāo）學中，為學（xué）生搭建思維（wéi）腳手架，形成特色鮮明（míng），適合（hé）中國學生的“思維教學”。

根據高（gāo）考評（píng）價體係對於學（xué）生五大關鍵能力的考察要（yào）求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理等）元係統解讀高（gāo）考真題（語文（wén）、曆史、政（zhèng）治等），特色課程。

班主任（rèn）定期組織（zhī）“班會課（kè）”（每兩周（zhōu）1次），讓孩子參與到班級建設中來，充分發揮班級主人翁意識。定期召開班級教師的“班科會”（每兩周1次），做學（xué）情分（fèn）析，班主任和教師通力合作，打造（zào）良好班風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐（fēng）富的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊（duì），釋放焦（jiāo）慮和壓力，樹（shù）立正確三觀，提（tí）升學生身心健康水平，為未來的生活學習做好（hǎo）充分準備。

開學之初，建立（lì）各個班級的“家校溝通群”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家（jiā）長安心放心。

每學期不定期召開“家（jiā）長課（kè）堂”，主題覆蓋學習（xí）力提升、親子關係、家庭教育等，為學生成長保駕護航。

每學期每個班兩次（cì）“校長見麵會”，家長均可報名，想家長所想，急家（jiā）長所急，共同助力學生成長和發展。

生存力、實踐力、社交（jiāo）力、精神力（lì）、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成（chéng），共同助力學生的全（quán）麵發展。